初中地理教师推动小组学习的策略研究

初中地理教师推动小组学习的策略研究

熊兰

攀枝花市第七高级中学

摘要：初中地理教师要善于围绕着一个知识点去推动学生的学习和吸收，同时能激发学生的学习热情、参与热情、求知热情，使得学生在分配好的学习小组中去得到更多的趣味和愉悦，把浮躁的学习心态变为更为积极的、更为务实的学习心态，进而能推动学生在彼此共进步的同时去加深双方的友情。教师要为了学生去找到更多、更丰富的学习资源，推动学生在丰富资源中去寻求更大的提升和发展。教师也要注意去给更多的学生找到呈现学习成果的机会，进而能让学生在彼此的协作去深刻地懂得：地理是需要结合更多的力量去达成学习成果的课程。

关键词：初中地理；小组学习

随着课程改革的深入，地理教学已经越来越受到学校、家庭和学生的重视，这就证明我们在学习地理时要找到一种合适的学习方法来促进地理教学。小组合作学习是课程改革后的一种新的学习方式，它可以促进师生的的共同发展。初中地理教师要懂得合作学习对于学生的推动力量，使得更多的学生能在学习地理的同时去愈加懂得：配合、积极协作、彼此帮扶，这是实现学生进步和发展的最为重要的动力之一。教师要为了学生的进步和成长设计出更为具体的探寻策略和步骤，让学生在试着学习和研读知识的同时，能整合更多的学习资源，进而能够在彼此配合的基础上去找到更多的热情和勇气。教师要为了学生去分析和检查自我的课程设计，能在检讨和分析后去整合资源、分析课程架构，推动学生的进步和发挥。

教师要对学生合理分组，奖惩有度

一、教师应该根据每个同学不同的地理优势来划分小组，让地理知识丰富的和对地理了解浅薄的同学分到一组，让每个小组的实力都相对均衡，并且分配相应的组长，让每位组员听从组长的安排，组长尊重组员的意见。除此之外，教师还应该建立适当的奖惩措施，不仅对整个小组，也可以针对某一个成员。

二、教师须激发学生的小组探究的内在热情

很多初中生在学习和思考地理的同时，实在是缺乏兴趣的。教师要让学生能懂得自身的问题和障碍，进而能让学生在分析到问题后去把握到课程中的趣味和意义，调整好自己的心态和状态，同时能使得更多的学生更加懂得：初中生是需要围绕着一个地理学习点去完成好分析、研讨、思考和研究的，小组的意义帮助学生更深刻地理解课程、更全面地思考课程，在学习中去完成超越。

例如学生在学习《中国的疆域与人口》时，教师要让学生能围绕着中国存在的大杂居、小聚居等等问题去进行研讨，能在学习和总结的过程中去分析到中国作为一个多民族的国家有着自身的复杂国情和漫长的历史，这些问题的产生、由来、发展和漫长的发展演变，同时鼓励学生能在结合小组的力量的推动下去研讨更多的中国地理分布的格局和相关的流变，能在学习和探寻的同时去找到其中的活力，也能在探寻和研讨的过程中去萃取到其中的力量和意义。

三、教师应设计更多的小组探究的具体项目

广大的初中教师要善于去设计出更多的研讨合作项目，让学生能在这些研讨项目中去完成好更为充分地提高和突破，进而让学生确实能通过小组合作去找到自己需要完成的学习任务和彼此帮扶推进的任务。如果学生能够确实找到更多的资源，能围绕着一个点去进行研讨，学生必然能在学习和思考的过程中去完成好突破和发展，进而能造就更为优质的自己。

例如学生在学习世界地理的同时，需要结合更多的国家的发展去完成好分析，无论是埃及、日本还是俄罗斯，中国的学生都要去试着结合更多的第一手资料去探究。学生在探究俄罗斯的国家历史和地理环境时，教师要让学生能在试着去学习和研讨的历程中去认真分析：俄罗斯的地理环境对于他们的民族心理的养成产生的意义是什么。中国的学生存在着的问题是：无法把更多的知识去完成结合，无法以一种全面的视角去探究知识，这对学生是不利的，也是悲哀的。

四、教师应为学生找到自信心和合作的力量

初中地理教师要让学生能通过大量的合作和分析去找到更多的推动。学生的自信心并非是来自于教师的一次次鼓励，而是来自于自身的反反复复的训练、修行和重大的突破，只有能让学生在学习和训练后去实现突破，才能让学生的能力得到优化和提高。

例如学生在学习美国的国家地理时，教师要让学生能够结合美国的独立发展史和版图演变的历史，更为充分地分析和研讨，找到美国在复杂变化的同时显现出的国家运转的思维、经济发展的特点和其他的地理区位因素。美国的畜牧业发展和美国的地形地势存在着的联系到底是什么？通过美国的经济发展模式能够发现出：在当今的世界发展的潮流和趋势中，强大的科技实力能对于一个国家的经济产生怎样的影响和帮助，而这种帮助本身是怎样推动时代的前进和发展的。教师要赋予学生更多的自由，推动学生在深入探究后得到超越。

结束语：

新课标背景下，需要当下的初中地理教师要本着为学生服务的意识和心态去完成好自己的小组合作教学，为更多学生奠定学习和进步的基础，使得学生在学习地理的同时更加懂得地理学习的意义，掌握到各项地理探究的基本技能。为此教师要善于用好项目教学法，进而使得教师更好地扶持学生能根据既定的学习道路和学习模式去完成好探究，可以试着把更多的互联网资源融入到合作体系下的项目探索之内，让学生的地理学习效率、思维模式和学习成长步伐变得更为合理。教师要善于点燃学生的学习热情和思考热情，使得学生能从以往的浮躁态势中去走出来，以一种思考者的身份去完成地理学习，从学习中迎来超越。教师要善于驱动学生完成突破，让学生在每一次的探寻中去增长活力，形成积极思维。

参考文献：

[]陆健．小组合作学习模式助于初中地理教学[J]．论文展台，2015，（05）：21.

[2]王雷，刘道辰．小组合作学习在初中地理教学中的应用[J]．中学地理教学参考，2016，（10）：28.