数学核心素养的小学数学个性化作业设计分析

数学核心素养的小学数学个性化作业设计分析

李丽

苍溪县五龙镇中心小学校 628400

摘要：数学核心素养是当前新课程改革的主旨，实现数学核心素养的有效途径之一是个性化学习。本研究针对人教版小学数学教材，分析了个性化作业设计对培养学生数学核心素养的有效性。研究发现，个性化作业能够契合学生的认知水平，激发学习兴趣，培养独立思考能力，发展数学实践能力等，从而有利于提升数学核心素养。同时，本研究也阐述了个性化作业设计时需要注意的问题，如作业难度的把控、反馈与评价机制的构建等。

关键词：数学核心素养；个性化作业；小学数学；人教版教材

引言：

实现此目标需从教学设计、师生互动、作业设计等方面着手。其中，个性化作业设计被视为提升学生数学核心素养的有力途径之一。个性化作业针对学生的认知能力、学习兴趣等特点而设计，与传统“一纸式”作业相比，更贴近学生实际需求，能激发学习主动性，培养独立思考能力，发展数学实践能力，有利于提升数学核心素养。人教版小学数学教材设计生动活泼、循序渐进，为开展个性化作业奠定良好基础。但在具体个性化作业设计中，仍存在诸多需要探讨的问题。

一、个性化作业与小学生数学核心素养培养

个性化作业与小学生数学核心素养培养息息相关。个性化作业能够契合学生的认知水平，有利于发展数学抽象与建模能力。教师根据学生的先备知识和认知能力，设计难易适中、循序渐进的作业，避免过于简单或过于困难。这种作业能够让学生在完成的过程中获得成就感，逐步建立对数学概念的理解，培养抽象思维能力。同时，鼓励学生用自己的语言描述问题情境，尝试用数学模型表达和解决实际问题，逐步掌握数学建模的基本方法。

个性化作业可以激发学生的学习兴趣，培养数学学习的坚持和热忱。教师根据学生的兴趣爱好，设计生动有趣、贴近生活实际的作业情境，让学生在有趣的情境中完成作业，体会数学的应用价值，从而产生浓厚的学习兴趣。此外，个性化作业还可以关注学生的个体差异，让每个学生都能获得适合自己的挑战，时刻保持一个适度的困难度，避免出现因过于简单而失去兴趣，或过于困难而放弃的情况。个性化作业有助于促进学生的独立思考，发展逻辑推理能力。传统“一纸式”作业容易导致学生被动接受，照本宣科地解题。而个性化作业则可以设计开放性、探究性的题目，引导学生自主思考、分析推理，培养独立解决问题的能力。在解答个性化作业时，学生需要综合运用所学知识，遇到难题时坚持不放弃、主动探索，从而锻炼逻辑推理和解决问题的能力。

二、个性化作业设计中需要注意的问题

作业难度把控是个性化作业设计的关键。难度过低会导致学生无法获得应有的挑战，缺乏动力，难度过高又会使学生产生挫折感、放弃学习。教师需要紧密结合学生的实际水平，精心设计梯度作业，让不同层次的学生都能获得适度的挑战，在完成作业的过程中获得成就感，促进发展。

作业形式的多样化也是个性化作业设计需要考虑的重点。单一的作业形式容易导致学生产生厌倦情绪，影响学习积极性。教师可以根据学生的不同爱好特点，采用多种形式的作业设计，如情境性作业、游戏化作业、探究性作业等，让学生在轻松有趣的氛围中完成作业，体会学习乐趣。反馈与评价机制的建设对于个性化作业设计至关重要[1]。教师需要及时对学生的作业情况进行反馈和评价，发现和纠正学生存在的错误认知，引导学生正确思考。同时，反馈评价也应该关注学生的学习过程，鼓励学生的独立思考，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。此外，教师的反馈也要因材施教，与学生的实际水平相适应，避免过多过少。

信息技术的应用支持可以为个性化作业设计提供强有力的支撑。一方面，教师可以利用各种教学软件、APP等，设计出具有交互性、灵活性的个性化作业，提高学生的学习体验。另一方面，大数据等技术也可以帮助教师更精准地把握学生的实际状况，为因材制宜的个性化作业奠定基础。当然，信息技术的应用也需要有一定的限度，不能完全替代教师的作用和线下学习体验。

个性化作业设计对于培养学生的数学核心素养至关重要。在设计过程中，教师需要注重把握好作业难度、丰富作业形式、建立反馈评价机制、合理运用信息技术支持等方面的问题，努力提高个性化作业的针对性和实效性，为学生的全面发展奠定坚实基础。

三、个性化作业设计策略建议

要注重作业与教学内容的衔接，个性化作业设计不能是孤立的，而应与课堂教学内容紧密相连，集中体现本节课的重点与难点。教师要关注学生的课堂接受状况，及时发现学生存在的疑惑和困难，并将这些问题融入个性化作业之中，让学生在作业中进一步加深理解和巩固知识点。同时，作业内容也要呼应下一单元的知识，为后续学习做好铺垫。通过作业与教学内容的良性互动，形成学习的闭环，最大限度发挥个性化作业的效用。

要发挥信息技术在个性化作业设计中的作用，教师可以借助教学软件、学习APP等，设计出具有交互性、动画呈现等特点的个性化作业，提高学习体验。利用大数据技术，也可以更精准地把握学生实际状况，为因材制宜的个性化作业设计提供依据

[2]。当然，信息技术只是辅助手段，应在适度范围内合理运用，避免过度依赖或滥用。要加强学生自我监控与反思能力的培养，在作业设计中，教师要注重让学生学会自我总结、自我评价，并根据自身情况及时调整学习策略。比如可设计开放性、思考性较强的题目，引导学生动脑思考、反思探究。

最后，要建立教师、家长、学生之间的良性互动。教师需与家长保持沟通，让家长了解个性化作业设计的初衷，共同为学生发展创造条件。家长也可以从学生实际出发反馈给教师，为优化作业提供建议。同时，还要引导学生主动参与作业设计和反馈，倾听学生需求，让作业真正契合学生个性特征。通过注重作业与教学的紧密联系、合理运用信息技术支持、加强学生自我监控和反思能力培养、建立良性的互动机制等策略，才能设计出高质量的个性化作业，切实发挥个性化作业在培养学生核心素养方面的重要作用。

结语：

个性化作业设计是新课程改革背景下培养学生数学核心素养的重要途径。它需要教师因材施教，设计贴近学生实际、体现学生个性特征的作业，发展学生的数学抽象能力、逻辑推理能力、应用创新能力等核心素养。同时，个性化作业设计也要注重教学内容的衔接性、信息技术的合理应用、学生自主能力的培养以及多方互动机制的建立，以确保作业设计的科学性和实效性，真正服务于学生的全面发展。

参考文献：

[1]付冠华,邢畅,陈芳.核心素养导向下小学数学主题式教学课堂实践初探[J].河南教育(教师教育),2024,(03):58-59.DOI:10.16586/j.cnki.41-1033/g4.2024.03.032.

[2]王雅芝.基于核心素养要求的小学数学作业设计与管理[J].读写算,2024,(06):14-16.