初中道德与法治教学思考

初中道德与法治教学思考

谢欣佑

（637919）四川省南充市嘉陵区思源实验学校

摘要：初中道德与法治教学大纲的教学目标是培养学生正确的道德价值观和法治观念。通过学习，学生能够了解道德与法治的基本概念，树立正确的人生观、价值观和法律观念，形成积极向上、遵纪守法的行为习惯。初中道德与法治是初中阶段的重要学科，然而受应试教育的影响，很多学生乃至家长都不重视该科目，如何突破种种困境，教师要采取多种方法提高学生的积极性。

关键词：初中；道德与法治；学生的困惑；良好学习意识。

初中道德与法治教学大纲指出：培养学生正确的道德观念和法治意识，帮助他们理解和遵守法规，发展积极向上的人格品质和社会责任感。

我在初中道德与法治教学中，针对初中学生的年龄特点，出现的问题进行探讨。

初中道德与法治教学大纲的教学目标是培养学生正确的道德价值观和法治观念。通过学习，学生能够了解道德与法治的基本概念，树立正确的人生观、价值观和法律观念，形成积极向上、遵纪守法的行为习惯。

在初中道德与法治教学大纲中，首先要介绍道德与法治的基本概念。学生需要了解什么是道德，什么是法律以及它们之间的关系。通过案例分析和讨论，引导学生理解道德与法治对个人和社会的重要性。教学大纲将介绍道德与法治的重要内容，包括公民的权利与义务、个人隐私与公共利益、守法与违法等。提供具体案例和实际情境，让学生学会正确判断和处理道德和法治问题，培养他们的公民意识和社会责任感。

为了使学生能够将道德与法治理论应用于实际生活中，教学大纲还将包括一系列的实践操作。如模拟法庭辩论、参观法院、参与社区服务等活动，帮助学生亲身体验法律的力量和道德的价值。

初中道德与法治教学大纲强调采用多种教学方法，使学生能够主动参与和体验。除了传统的课堂教学外，教师还可以组织学生进行小组讨论、角色扮演和案例分析等形式的教学。通过实际操作，学生可以更加深入地理解和掌握道德与法治的重要概念。

一、初中学生的困惑

初中生正处于青春期，他们半成熟、半幼稚，对世界充满好奇，同时又急于证明自己可以独立，正处在叛逆期。所以，有时家长和老师的苦口婆心收效甚微，甚至会激起他们的反抗心理，这是我们不想看到的。所以，在道德与法治这门科目的教学中，教师面临着很大的困境。如何解决这些困境？如何正确地培养学生的道德与法治观念？已经成为一个很重要的问题，首先要明确道德与法治教育中遇到的问题，然后逐个进行解决。

二、教学中难题

在初中道德与法治教学过程中，遇到的最大阻力有三方面：社会、家庭和学生本身。在社会方面，现在的时代在变化，已经可以达到“秀才不出门，便知天下事”的境界，现在的学生每天接触的信息量远远超过过去，这些信息鱼龙混杂，有些积极的、正能量的消息的确可以帮助学生增强道德与法治意识，而其中还是有很多消极的、含有色情暴力、血腥等方面的不良信息，这些信息对学生的影响是非常恶劣的，而这些信息无孔不入，很难禁止；在家庭方面，快节奏的社会生活让很多成年人忙于工作，对于孩子的教育问题很少关心，更别提在道德方面的教育，很多孩子缺少家长的陪伴和管教，在道德观念还未完全形成的时候缺少了家人的陪伴，这不仅不利于学生的道德发展，对他们未来的人生都会有很大的负面影响；在个人方面，初中生已经形成了初步的道德观念，但是他们的自控能力不强，对于道德和法制的认识不强，自我意识的加强使他们对于教师的管束容易反感，产生抵抗情绪。这些问题都是目前在初中道德与法治教学中的巨大阻碍，要想进行更高效的教学，就必须解决这些问题。

三、培养学生思想素质

如何培养学生的道德品质？首先从道德的定义开始说起。道德是一种没有固定分界线的，模糊的定义，它与理性不同，比如在一场火灾中，明知自己会受伤，那还要不要冲进火海去救人？理性的做法当然是不去，但那些勇于救人的人，我们就可以说他们是道德高尚的人。道德并不是要求人们必须去做什么，而是要求人们清楚认识到什么不该做。在初中道德与法治的教学时，我们可以采用换位思考的方式，教师与学生的思维方式毕竟不同，在对同一个问题的思考方式和结果上也有所不同，只有当教师换位思考，把自己放在学生的角度考虑问题时才能真正地理解学生心中所想，进一步开展教学。如果课堂是教师一个人的舞台，那么就很难实现教育上的突破，在课堂上，教师不妨把发言权交给学生，让课堂变成大家交流的平台，同学可以把自己的疑惑提出来，教师可以当堂进行解答，这样对问题的认识能够更加深刻，教师平等地与学生对话，也会让学生对提问不再恐惧，更加乐意提出问题，活跃课堂氛围，养成勤学好问的好习惯。比起做一个说话者，教师更应该做一个倾听者，这样才能达到更好的教学效果。

四、良好学习意识的培养

初中道德与法治是初中阶段的重要学科，然而受应试教育的影响，很多学生乃至家长都不重视该科目，认为孩子学好主科就好，即使是认真听课的学生也多是为提高课程成绩为目的的，这就导致了初中道德与法治教学的低效。在现代社会，道德品质已经成为衡量人才的一个重要标准，同时法治的重要性也日益凸显，人们在生活中的大小事都需要利用法制来保护自己的合法权利，利用法制来约束自己的行为，由此可见道德与法治学习的重要性。

鉴于此，笔者认为只有烘托良好的学习氛围，将教学与生活相联系，才能提高教学的效率，提升学生的学习意识。如在讲解《做负责任的人》一课时，教师应该事先设计生活情景，让学生了解责任的界定范围与内容，初步掌握责任中蕴含的知识内容。然后再结合具体的理论知识引导学生不断挖掘本课程蕴含的意义。或者教师可以采用辩论会的形式开展，围绕一个话题来让同学们查找资料，利用法律知识来进行辩论。这种话题可以采用围绕时事热点的，符合当下学生心理认同的，这样更加能够吸引学生的兴趣，在话题正反双方进行辩论时，可以提升学生的得到素养，寓学于乐。

初中道德与法治的教学，如何突破种种困境，更好地进行道德和法治教学，这是摆在我们面前的难题，是必须重视的，教师要采取多种方法提高学生的积极性。良好的道德品质对于一个人的一生都是至关重要的，在初中阶段养成良好的道德与法治意识，有利于他们的全面发展。通过课程的学习，可以培养学生正确的价值观和法治意识，使他们成为有道德、有法治观念的公民。为未来的社会建设培养更多的优秀人才。

参考文献：

1、《初中道德与法治教学大纲》。

2、和如林《初中道德与法治教学的困境与突破》。