课程思政视域下职业院校资助育人路径研究

课程思政视域下职业院校资助育人路径研究

林雪 

南京机电职业技术学院

摘要：在当代的教育实践中，课程思想政治教育成为了实现立德树人这一根本任务的关键路径。它不仅仅是一门课程，更是一种深刻的教育理念，旨在通过系统的教育过程培育学生的思想政治素养。在职业院校的教育体系中，资助工作也占据了重要的地位，不单单是因为它解决了学生的经济问题，更重要的是它成为学生工作中不可或缺的一部分，特别是对于学生的教育和管理而言。因此，本文将对课程思政视域下职业院校资助育人路径进行探索，以供广大高职院校参考。

关键词：课程思政；职业院校；资助育人；路径

前言：通过把思想政治教育引入到学生资助工作中，不仅能够提升资助育人工作的实效性，更能够为职业院校培养出更多自信、自立、自强的新时期优秀青年。这种教育模式的实施，无疑将对我国的教育事业和社会发展产生深远的影响。

一、课程思政视域下职业院校资助育人的背景

近年来，如何对那些在经济和能力上遇到挑战的学生提供有效帮助，已经变成了高等职业院校亟待解决的关键问题。资助工作的重心正在从单纯缓解学生的经济困境，扩展到帮助他们克服因能力不足而遇到的难题。为促进学生的健康成长和全人发展，高职院校必须全面发力，不仅要重视思想的引导，还要关注学生能力的培养、人格的塑造以及技能的提升。目标是通过全方位的努力，帮助学生逐步成长为具备良好素质的个体[1]。为实现这一目标，高职院校需要构建一个多维度的资助体系，包括思想引领、心理支持、学业辅导、能力提升和就业指导等多方面的帮助。这样的策略旨在从根本上解决学生面临的问题，帮助他们在人生的每一个阶段都能取得进步和发展。通过思想引领，可以帮助学生树立正确的价值观和人生目标；心理支持则旨在应对学生可能遇到的心理障碍，帮助他们保持积极健康的心态；学业辅导针对学生在学习过程中可能遇到的困难，提供必要的指导和支持；能力提升则更注重于培养学生的实用技能和解决问题的能力；最后，就业指导帮助学生实现顺利的过渡到社会工作角色。

二、课程思政视域下职业院校资助育人价值

对于大学生而言，享有一个和谐的校园和社会环境是他们健康成长的重要基石。这不仅包括提供一个积极向上的学习和生活氛围，更应该关注那些家庭经济条件相对较差的学生群体，通过加强对他们的政治与思想教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观，从而为提升他们的思想政治素养打下坚实的基础。通过这一系列的努力，可以在校园中形成一个更加健康和积极的学习和生活环境，其中包括正确的贫富观念和减少不必要的攀比，从而营造出一种更加包容和友好的氛围。对于经济条件不佳的学生，整个校园社区都应该展现出宽广的胸怀，提供实际的帮助，并与之平等交往，让他们感受到拼搏、关爱和平等的校园精神。通过消除他们的心理和经济负担，高职院校可以更有效地实现和谐校园的目标。这样的和谐环境不仅有助于经济条件困难的学生克服障碍，步入正确的人生与学习轨道，更能让所有学生紧跟时代的发展，构建一个健康成长的平台。这对于创造一个心理健康、氛围愉悦的校园来说至关重要，同时，也是树立和谐校园、确保所有学生能够无忧无虑学习和成长的关键前提[2]。总之，通过社区的共同努力和支持，高职院校能够为家庭经济困难的学生提供必要的支持，让他们在这样一个和谐、健康的环境中茁壮成长。

三、课程思政视域下职业院校资助育人路径探索

（一）在育人过程中融合红色文化

在高等职业院校中，红色文化的教育与传承显得尤为重要。这些学府不仅是技能培养的场所，更是引导青年学生认识并继承革命先辈的红色基因、树立远大理想、并以实际行动保护和发展高职院校伟大革命先烈流血斗争赢得的成果的关键基地。因此，高职院校需深刻领会并充分运用红色文化的深厚影响力，为学生提供丰富的红色文化教育资源。教学过程中，高职院校应坚持使知识的传授和价值的引导达到和谐一致，同时，积极选派一批具有深厚红色文化底蕴的优秀教师和团队，开发和推广一系列红色文化精品课程和实践活动品牌。如此一来，学生在学习的过程中能够深刻理解到红色文化的核心价值与精神实质，并将其内化于心、外化于行，真正做到以红色文化熏陶人、铸魂育人。为更有效地将红色文化的理念传达给每一位学生，高职院校可以通过多种教学方式，比如组织话题讨论、课堂辩论、案例分析以及情境表演等多样的教学活动，从而创新红色课堂的教学方法。在这些活动中，学生不仅能积极参与到红色文化的学习之中，还能更加深刻地理解和领会党的光辉历史和革命精神。

（二）融入诚信感恩教育

在高等职业院校里，将诚信和感恩的教育融入学生的学习和生活过程中正变得越来越重要。这些学校正在通过一系列具有创意和意义深远的活动，帮助学生们建立起对诚信的自律意识，同时培养他们的感恩心态，让他们明白自己在成长的道路上受到了国家、学校和社会的关怀与支持。为使这一目标得以实现，高职院校着手建立起学生个人的诚信档案，记录他们在学习和生活中表现出的诚实与信用行为。同时，通过安排学生们走访敬老院，关爱那些孤寡老人，让学生们在实际行动中学会感恩与回报

[3]。此外，举办如“国家资助，助我成长”的征文比赛、“感恩在心，回报在行”主题团队活动以及“感恩身边案例”征集活动等，也成为了教育学生感恩意识的有效方式，鼓励他们通过具体行动回报国家和社会。通过这些活动，学生们不仅认识到了自己是受益者，更重要的是，他们开始学会了用自己的方式，无论是通过精神上的支持还是物质上的帮助，去回馈那些在他们成长路上给予支持的人。这些教育活动不仅限于学校内部，还涉及到了负责金融知识普及和贷款责任教育。比如，组织申请贷款的学生学习贷款流程、解读贷款政策，甚至通过电话、短信等方式，提醒已毕业的学生按时偿还学生贷款，这都是培养学生诚信意识的实际行动。

（三）结合法治教育

教育体系中，学生资助工作扮演着至关重要的角色，它不仅是一种经济支援，更是保障教育公平的基石。通过将法律制度纳入学生资助的框架中，高职院校能够从根本上确保所有学生—特别是那些家庭经济困难的学生—能够公平参与到各类教育活动中来，这样的制度设计显著提升了资助体系的正义性和效率。通过将法制精神贯彻到学生资助中，一方面能有效保障经济困难学生的基本参与权利，确保他们不因家庭经济状况而失去接受教育的机会与权利。另一方面，这种做法还强化了对学生个人隐私的保护，通过一套系统的、科学的管理和操作流程，确保学生的个人信息安全，避免因资助申请而生 stigma（污名）感，这无疑会极大地提高学生的参与积极性，让他们在教育活动中感受到尊重和安全，进而更加自信地投入学习和成长。将精神性和物质性帮助结合起来，不仅仅在物质层面为学生提供需要的资助，同时，在精神层面上进行扶志与扶智，对学生进行全面的支持和帮助。这样的双向帮扶机制不仅仅解决了学生的短期需求，更重要的是培养了学生的自信心和自立精神，激发了他们内心深处对知识的渴望和对个人成长的追求，从而帮助他们建立起长远的发展视角和人生规划。

结语：开展高等职业院校中的学生资助育人工作时，一条非常重要的准则是始终将习近平新时代中国特色社会主义思想作为行动的灯塔。这意味着高职院校在进行资助工作时，不仅要关注学生的经济需求，更要深入理解和践行“不忘初心、牢记使命”的核心价值观，致力于为党和国家培养出既有道德品质又有才能的人才。
参考文献：

[1]方璐.“大思政”格局下高职院校资助育人工作探索研究[J].现代农村科技,2024,(03):152-154.

[2]刘冰,李凤娇.高职院校劳动教育融入资助育人体系路径探析[J].成才之路,2024,(05):53-56.

[3]瞿苏.课程思政视域下职业院校资助育人路径研究[J].湖北开放职业学院学报,2023,36(08):104-106+109.