浅谈培智唱游与律动教学中的医教结合策略

浅谈培智唱游与律动教学中的医教结合策略

熊萍

湖北省宜昌市兴山县特殊教育学校   443700

摘要：本文简要分析唱游与律动教学对于培智生成长的积极影响，并以培智生唱游与律动教学中的医教结合策略作为切入点，对加强学科融合、增强师生互动以及强调音乐体验等方面进行研究，期望能够为相关人员提供参考，从而在唱游律动教学当中实现医教结合，发挥出教学效果，促进培智生成长。

关键词：培智生；唱游律动；医教结合；影响

引言：相较于一般孩子而言，培智生具有特殊性，因此在教学过程中必须采用有效的教学方式，才能促进培智生健康成长。因此本文对培智生唱游与律动教学中的医教结合策略展开研究，通过对唱游律动教学中的医教结合策略进行分析，能够有效提高唱游与律动教学的作用，提高音乐教学质量与效果，促进培智生健康成长。

一、唱游与律动教学对于培智生成长的积极影响

（一）提高培智生自理能力

由于培智生在智力上存在缺陷，导致家长在教育过程中，潜意识认为孩子需要保护，什么事情都做不好，因此凡事都任由孩子的性子来，就连生活中的琐事也全部由家长代劳，严重影响了培智生的成长与发展。为此家长在教育过程中必须放开手脚，让孩子学会独立面对生活，相信学校教育的力量，通过唱游与律动教学，能够逐渐提高培智生的自理能力，让培智生学会独自面对生活。

（二）挖掘培智生语言潜能

培智生由于先天和后天各种因素的影响,使得他们在语言和智力方面存在一定的障碍,他们无论是在语言的接受能力方面还是在学习能力方面,都和正常孩子间存在着巨大差距，造成培智生在语言表达时缺乏自信。但是通过观察不难发现，虽然培智生在语言表达方面存在缺乏，但是对于唱游跳舞依然具有极大的热情，并且在游戏时，培智生的思维会变得十分活跃，所以教师在进行音乐教学时，培养培智生语言表达能力，实现医教结合，如此不仅可以提高培智生对于歌词的理解与记忆，还能够挖掘培智生语言潜能，提高其语言表达能力。

（三）提高培智生运动潜能

相较于一般孩子而言，培智生不仅在智力方面存在缺陷，而且在运动方面也较正常孩子差一些，例如：协调能力或平衡能力等。这使得在音乐课堂开展唱游与律动十分重要，不仅能够在教学过程中实现医教结合，而且还能够让培智生随着音乐做运动，提高了培智生的运动潜能，让培智生在唱游与律动的影响下，增强自身协调性，促进培智生发展。

二、培智生唱游与律动教学中的医教结合策略

（一）加强学科融合

唱游律动学习对培智生以后的生活与学习都起着至关重要的影响[1]。因此在进行唱游与律动教学时，若教师只是单纯地讲解音乐知识，不加入相应舞蹈动作，不仅无法实现学科融合，创新唱游律动课堂，更无法实现医教结合，促进培智生成长。所以教师在教学过程中应该加强学科融合，增强唱游与律动教学对培智生的积极影响，最终实现医教结合这一目的。

例如：在讲解《做面条》时，如果依然采用传统教学方向进行讲解，忽视学科间融合，不仅无法调动培智生学习兴趣，增加学习难度，还会导致教学内容无法实现医教结合。因此为了避免这一情况，教师在讲解时应该先将相关注意事项告诉培智生，然后带领培智生一起歌唱，并将提前准备好的面条材料发放给培智生，让培智生边唱歌边制作面条，同时加入一些相关的手势舞，如此不仅可以有效增强学科融合，增强教学效果，还可以提高培智生律动能力，实现医教结合促进学生成长。而且通过这种教学方法，还能够使整个唱游与律动教学具有趣味性，调动培智生学习积极性，加深培智生对唱游律动知识的认识与理解。

（二）增强师生互动

要想在唱游与律动教学中实现医教结合，要增强师生之间的互动与配合，只有这样才能有效发挥出唱游律动教学的作用和价值，锻炼培智生的潜能，促进培智生成长，并最大程度地提高课堂质量[2]。因此在进行唱游与律动教学时，教师必须要加强与培智生间的互动，只有这样才能准确掌握培智生的实际情况，从而有针对性地制定教学计划，实现医教结合这一目的。

例如：在讲解《小鸟，小鸟》时，如果教师缺乏和培智生间的互动便直接讲解相关内容，就无法了解培智生的学习成果与不足，进而影响唱游与律动教学效果。因此为了避免这一情况，教师在开展教学时，可以先带领培智生画一些小鸟与小草的图画，然后再带领培智生唱歌，并加入与小鸟相关的舞蹈动作，如此不仅可以有效激发了培智生的运动潜能与语言表达能力，强化师生间沟通交流，让教学工作实现医教结合，促进培智生成长，还可以丰富教学内容，增强音乐教学趣味性，加深培智生对于音乐知识的认识与了解。此外，教师还可以与培智生进行合唱，并不断询问培智生对于音乐知识的掌握情况，通过这种方式既增强了师生间的联系，还有利于教师制定下一步教学计划，确保教学内容能够符合培智生的实际情况，加深培智生对于音乐知识的掌握，促进培智生发展进步。

（三）强调音乐体验

随着时代的不断发展，教育界对于培智生的教育工作越发重视，使得唱游与律动教学不再只是单纯的传授音乐知识，还应该增强培智生在教学过程中的音乐体验，培养培智生的音乐情操，并促进培智生成长，最终实现医教结合这一目的。为此教师在进行唱游与律动教学时，应该将教学内容与实际生活联系在一起，通过这种方式不仅能够有效增强音乐体验，还能够让培智生在音乐学习中不断激发自身潜能，锻炼其运动与语言能力，让唱游与律动教学真正实现医教结合这一目标，使培智生能够健康成长。

例如：教师在设计教学内容时，可以根据教学内容与实际生活联系在一起，以此来加深培智生对教学内容的理解和认识，增强音乐体验。同时教师还应该鼓励培智生走出教室，感受大自然，学会观察身边的美，并在观察中播放符合当前场景的音乐与舞蹈，通过音乐来增强培智生的体验，让唱游与律动教学贴近生活，实现医教结合这一目标，在潜移默化中影响培智生，锻炼培智生的运动能力与自理能力，以此来促进培智生健康成长。

结束语：综上所述，要想在唱游与律动教学中实现医教结合，促进培智生健康成长，还需要综合考虑各种医教结合策略和实际情况，并有针对性地进行选择，只有这样才能最大程度地发挥出唱游与律动教学的作用和价值，以此来促进培智生成长。

参考文献：

[1]唐晓伟.浅谈唱游与律动对智障学生的康复作用研究[J].进展,2021,16(4):59-59

[1]王青雯.奥尔夫音乐在培智学校唱游律动课中的应用[J].文理导航,2020(29):88-89