基于绘本教学实例谈幼儿园绘本教学策略

基于绘本教学实例谈幼儿园绘本教学策略

王婉雯

363600  漳州市芗城区实验幼儿园西桥园区 

     摘要：在幼儿教育中，绘本以其独特的魅力，成为了孩子们成长道路上不可或缺的重要伴侣。绘本作为一种图文并茂的儿童文学形式，以其直观生动的画面和简洁明快的文字，深受孩子们的喜爱。绘本教学，作为幼儿园教育的一种重要形式，对于培养幼儿的阅读兴趣、提升幼儿的综合素质具有重要作用。近年来，随着教育理念的更新和教学方法的创新，绘本成为了一种备受推崇的教学模式。

    关键词：绘本教学；幼儿园；教学实例

    绘本是儿童文学的重要形式，绘本中的精美图案和色彩能够吸引幼儿注意力，并且通过绘本中构建的故事能够让幼儿明白其中的道理。因此，幼儿教师需要让幼儿深刻领悟绘本内容，通过教学实例来使幼儿进一步提升认知能力，促进幼儿发展。在这过程中，幼儿教师需要明确绘本教学的价值，基于教学实例探究适合幼儿的绘本教学方法。

    一、基于绘本教学实例开展幼儿园绘本教学活动的意义

    兴趣是最好的老师，幼儿教师不仅需要让幼儿读绘本，还要激发幼儿的兴趣，从而让幼儿可以沉浸在绘本故事之中，认真体会其中所蕴含的感情。结合具体的实例进行教学可以丰富幼儿知识，让幼儿能够结合生活真正理解绘本中所蕴含的道理。幼儿教师在基于教学实例所开展的绘本教学中，需要以讲故事的形式来完成相关目标和任务，那么结合教学实例可以让幼儿教师更加明确方向，对幼儿的教育非常有益。绘本的特色是调动幼儿多种感官，并且提供给幼儿更加真实的感觉，图文并茂的方式有利于幼儿接受和理解，结合实例则可以辅助幼儿教师开展绘本阅读活动，让幼儿始终参与到活动中，调动幼儿积极性。此外，结合教学实例可以满足幼儿需求，帮助教师培养幼儿的早期阅读能力，让幼儿可以掌握一定的阅读以及书写技能。幼儿教师也可以结合幼儿实际特点来选择绘本，在教学实例的帮助下提高教学质量。

    二、绘本教学中存在的问题

    在幼儿园绘本教学中可以看到，一些幼儿园教师没有明确绘本教学的目标和意义，无法充分发挥绘本教学的作用。绘本教学中主要存在以下问题：首先，幼儿园教师没有制定科学合理的绘本教学目标。在幼儿园的绘本教学中可以看到，幼儿教师在没有明确教学目标的情况下开展教学，只是将绘本教学看作“看图讲故事”的载体，幼儿和教师在讲故事的过程中忽视了绘本的价值，无法提升幼儿阅读能力。在绘本教学中，有些教师会照本宣科地描述绘本资料，无法打开幼儿的思维，不能更好地促进幼儿发展。其次，幼儿教师没有将幼儿放在绘本教学的中心地位，没有调动幼儿阅读绘本的积极性。在教学中可以看到，教师会利用过多的导读来引导幼儿理解，教师通过提问以及解读的方式帮助幼儿理解，但导读太多则限制了幼儿的思考，限制了幼儿的思维。幼儿处于被动地位，这样则会降低幼儿阅读绘本的热情，阻碍绘本教学的有效开展。最后，很多幼儿教师利用课件来辅助教学，但一些教师用课件来代替自己的讲解和引导，课件本身可以激发幼儿的兴趣，但目前课件在教学中占据了重要地位，导致幼儿在课堂上不够专注，注意力也不在阅读绘本上面。这样也违背了绘本教学开发幼儿阅读能力的条件，阻碍幼儿发展。由此可见，幼儿教师需要解决以上问题，基于教学实例优化绘本教学。

    三、基于绘本教学实例探究幼儿园绘本教学策略

    1、明确教学目标，营造良好氛围

    幼儿园教师在绘本教学中，需要在教学目标的指引下开展活动。幼儿园绘本教学除了需要培养幼儿阅读绘本的能力，还需要提高幼儿认知能力，让幼儿理解绘本的道理，以此来促进幼儿发展。因此，幼儿园教师要在制定科学合理绘本的基础上进行教学，切实发挥绘本教学的作用。在实际教学中，教师要营造良好的氛围，激发幼儿阅读绘本的兴趣，借助绘本教学实例来优化课堂模式。教师可以利用绘本图文并茂的特点来吸引幼儿注意力，在结合教学实例的同时也要结合幼儿实际特点，从而将绘本阅读与周围环境紧密结合在一起。例如，有的教师会选择《爱上幼儿园》这一绘本。关键词是幼儿园一日生活，有些教师会利用多媒体来播放相关的内容，也有让幼儿在阅读绘本之后，来说一说自己的幼儿园生活的。不论选择哪种方式，教师要通过《爱上幼儿园》这一绘本来让幼儿感受到幼儿园的乐趣，帮助幼儿适应幼儿园的生活。基于这一绘本，幼儿教师还可以引导幼儿说出自己在幼儿园遇到的问题，从而让幼儿更加信任教师，这样也能够体现绘本的价值。此外，幼儿教师在营造良好氛围时，要加强与幼儿的互动，在阅读绘本时要尊重幼儿的想法，以此来促进幼儿发展，落实绘本教学的目标。

    2、以幼儿为中心，优化绘本教学

    幼儿是绘本阅读教学中的核心，幼儿教师需要引导幼儿在阅读绘本时理解其中的内涵，让幼儿可以明确阅读任务。幼儿教师需要做好引导者的角色，可以通过有趣的问题来吸引幼儿注意力，同时激发幼儿阅读绘本的兴趣。在此基础上，让幼儿自主阅读符合其实际能力的绘本，让幼儿在了解绘本故事内容的基础上，表达自己的想法。教师也可以设置一些阅读任务，让幼儿知道阅读绘本的重点和意义。例如教师可以在幼儿阅读之前，向幼儿提问“故事中的主人公是好人还是坏人？”“故事中想告诉大家什么道理？你能学到什么”等问题，在此基础上让幼儿进行阅读活动。例如有些幼儿教师为幼儿选《我想去看海》这一绘本，这个故事的线索是“捉迷藏”，吸引幼儿注意力。故事情节易于幼儿理解，主要是讲述孩子们和动物朋友捉迷藏，了解动物的特征。教师则可以让幼儿在阅读之后，说一说自己喜欢的动物，可以引导幼儿保护动物，发散幼儿的思维。教师要做到的是始终以幼儿为中心，突出幼儿在绘本教学中的主体地位。

    3、丰富教学模式，提高绘本教学质量

    课件是辅助教师教学的工具，但不能代替教师的讲解和幼儿自己的思考。幼儿教师在基于教学实例开展绘本教学活动时，需要利用多元化的教学方式来促进幼儿发展，调动幼儿积极性，以此来提高绘本教学质量。幼儿教师可以开展创造性游戏与课程。教师可以利用幼儿所感兴趣的游戏活动来帮助幼儿理解绘本内容和道理。幼儿的理解能力有限，绘本将故事以分镜头的形式排开，这样则可以提高幼儿理解能力。教师则可以基于绘本的特点来开展创造性游戏与课程，让幼儿可以表演绘本中的故事，结合绘本中的图画与文字来引导幼儿表演，使得幼儿可以集中注意力。教师也可以将生活与绘本教学联系起来，让幼儿阅读与生活相关的绘本，便于幼儿理解且能够学以致用，提升幼儿的认知能力。例如教师可以选择《我的教师》这一绘本，可以让幼儿在阅读绘本之后，说一说自己心目中的老师是什么样子。这样也可以帮助幼儿教师进步，拉近与幼儿的距离。教师可以让幼儿演绎生活中的情景，结合生活类绘本深入幼儿内心，这样也可以帮助幼儿养成良好的生活习惯。总之，幼儿教师要利用丰富的教学方式开展绘本教学活动，充分发挥绘本教学的作用。

绘本教学实例可以帮助幼儿教师明确绘本教学方向，促进幼儿发展。幼儿教师要在研究教学实例的基础上，结合幼儿的实际情况来引导幼儿阅读绘本，切实提高绘本教学的质量。同时，幼儿教师需要明确教学目标，提高幼儿理解绘本的能力，让幼儿感悟绘本中故事传递的道理，在与幼儿互动中营造良好的课堂氛围。此外，教师需要始终以幼儿为中心，尊重幼儿的主体地位，优化教学模式，合理使用课件等辅助教学工具，让幼儿在阅读绘本的过程中有所收获。

参考文献：

[1]马媛媛.浅析幼儿园绘本教学存在的问题与解决策略[J].天天爱科学(教育前沿),2023,(07):19-21.

[2]姜琼.幼儿园绘本教学活动组织策略[J].第二课堂(D),2023,(05):76-77.

[3]陈媛.探讨绘本教学策略 让幼儿读懂绘本语言[J].汉字文化,2023,(08):149-151.