中职英语课堂教学中的问题及课堂教学优化对策初探

中职英语课堂教学中的问题及课堂教学优化对策初探

权志东

西安高新技师学院  陕西省西安市  710024

摘要：当前，中职英语课堂教学中面临着许多困境，一方面，学生英语基础比较薄弱，在课堂中承受着一定的学习压力，另一方面，部分教师教学观念比较落后，忽视学生学习兴趣的培养以及差异化的教学，导致教学效果不理想。因此，为了走出教学困境，提高英语教学质量，中职英语教师必须有效地进行课堂教学的优化。基于此，本文重点探讨了中职英语课堂教学中的问题及课堂教学优化对策，以期为相关教师提供有效参考。

关键词：中职；英语课堂教学；问题；对策

引言

职业院校教育中，对于基本文化课程的重视程度相对不足，所以无论是教师还是学生对于英语教学的重视程度都有待加强。同时，受高校扩招等因素的影响，中职生的生源基础下降，所招收的学生文化课水平有限，使得英语教学开展起来比较困难。因此，为了有效提高职业院校的人才层次，英语教师必须重视教学的优化，提高学生的英语应用能力及核心素养，使之成为学生今后求职中的一项优势，从而拓宽他们未来的职业发展道路。

一、中职英语课堂教学中的问题

（一）教学模式单一

由于职业院校的特殊属性，其在教学结构上与普通院校有着很大的区别，文化类课程在整个教学体系中受重视程度有所不足，这就使得部分英语教师在教学过程中仍然按照传统的教学模式开展教学，忽视学生主观能动性的调动，使得学生无法体会到英语学习的乐趣。长此以往，教学改革的相关工作就难以落实，学生的英语水平也无法得到真正的提高[1]。

（二）学生兴趣不足

英语作为一门语言学科，本身学习起来是比较枯燥的，需要教师尽可能地设计一些趣味的环节才能有效激发学生的学习兴趣，提高其课堂参与热情。然而，部分教师为了完成教学任务和保证教学进度常常忽视学生兴趣的调动，导致学生学习主动性较低，找不到正确的学习目标，从而逐渐失去对英语课堂的热情。

（三）应用性不强

英语教学的主要目标应当是提高学生的英语实际应用能力，使其在未来的学习与生活中都能够灵活地应用这门语言，从而成为复合型的人才。然而，在中职英语教学中，许多教师往往忽视良好语言环境的创设，单纯地培养学生的做题能力，忽视学生的口语能力训练，使得学生的英语核心素养无法提升。为此，教师应及时地进行反思，提高英语教学的实用性和应用性[2]。

二、中职英语课堂教学优化对策

（一）革新教学模式，加强学生参与

许多中职生之所以在课堂中参与程度不高，多半是课堂教学模式比较单一，使其缺乏表达或实践的机会，加之本身学习基础较差，有时往往无法跟上教师的教学节奏，所以逐渐失去了学习信心。因此，为了让学生喜欢上英语课堂，提高他们的课堂参与度，教师应积极地革新教学模式，让学生能够广泛地参与进来，从而提高教学效果[3]。

例如，教师可以改变以往的“填鸭式”的教学方法，尝试各种新型的教学模式，以“翻转课堂”教学模式为例，教师可以将课堂的大部分时间交给学生，让学生通过合作的方式共同解决一些问题，自主完成知识的建构。在具体的教学过程中，教师可以让学生提前搜集即将学习的内容，并将相关内容进行有效整理。课上，让学生展示各自的学习成果，并组织他们之间进行互相评价。教师在整个过程中只需指出他们在展示中的一些不足之处，并加以补充，其他大部分教学环节都可以交给学生来完成。这样一来，不仅能让学生的参与度更强，还能使其获得良好的成就感。通过这种转变教学角色的混合式学习的方式，既能促进学生自主地规划学习内容，又能促进学生学习能力的不断进步，能够有效提升教学效果。

（二）借助VR技术，增强课堂趣味

第二语言的学习对于学生来说是比较困难的，尤其是对于许多中职生来说，他们的英语基础大多比较薄弱，加之教师在讲述英语知识时讲解方式比较单一，学生的学习兴趣则很难被激发，学习效果也就不够理想。因此，为了有效激发学生的学习热情，让学生全身心地投入英语课堂，教师应积极增强课堂趣味，从而提高教学效果[4]。

例如，在进行阅读教学时，为了增强阅读趣味，教师可以引入VR技术，将阅读内容以生动形象的方式融入VR场景之中，帮助学生更好地理解阅读内容。这种方式不仅能够带给学生新奇的课堂体验，还能让学生在有声有色的环境中学习英语。VR体验完毕后，教师还可以鼓励学生进行角色扮演，还原VR中的部分场景，充分锻炼学生的表达能力与创造力，让英语课堂充满活力。通过在英语课堂中融入各种趣味元素不仅能够有效拓展教学内容，还能为学生提供更多的展示机会，学生的学习热情将有效提高，教学质量也能得到有效保证。

（三）开展分层教学，融入思政元素

语言的学习并不是一朝一夕就能完成的，不仅需要学生具备一定的语言基础，还需要后期不断地努力。然而，大部分中职生在英语方面有着很大的差距，这种差距常常会使得他们在课堂中处于不同的频道，无法共同进步，因此，为了有效缩小学生之间的差距，教师必须关注学生之间的发展差异，积极开展分层教学，并在其中有效融入一些思政元素，促进他们的个性发展，这样才能让不同层次的学生都能取得进步。

例如，教师在入学之初就可以对学生进行摸底测试，然后结合一段时间的观察了解学生的英语综合能力，将他们进行科学的分层。之后，则为不同层次的学生制定相应的教学计划和教学目标，对不同层次的学生采取不同的培养方法。针对学习基础较好的学生，教师在日常教学中可以为其设置一些难度较高的问题或任务，并可以让其带领其他层次较低的学生共同学习。这一环节中，教师就可以对学习基础较好的学生进行必要的思想政治教育，教导他们积极帮助学困生，发扬品格，与他人共同成长。针对学习基础比较薄弱的学生，教师在课堂教学中就要尽可能地为他们提供展示的机会，多肯定他们的表现，增强他们的学习信心，同时，还可以根据他们的进步情况给予他们适当的表扬，坚定他们的理想信念，以体现思想教育的优势。

（四）开展课外活动，促进学生交流

众所周知，英语的学习需要学生进行听、说、读、写各个方面的能力提升，缺一不可，而在实际教学当中，学生往往缺乏交流与实践的机会，“说”的部分常常被忽视，这对于学生英语综合水平的提升是极为不利的。因此，为了有效提高学生的应用能力与语言表达能力，教师应时常开展各类英语课外活动，为学生之间的英语交流提供更多的机会，从而不断提高学生的英语水平。

例如，教师可以鼓励学生成立各种英语社团，定期开展社团活动，如英语情景剧比赛、英语辩论赛等等，让学生积极参与这些活动，充分锻炼自身的口语。在此过程中，教师还可以将教学中的内容有效融入各类社团活动中，这样既能帮助学生巩固课内知识，又能拓宽学生的知识领域，了解更多的英语文化，领略英语的独特魅力。相信通过在各类活动中不断磨炼自己，学生的英语水平将不断提高，学习信心也会不断增强，也会更加积极地参与课堂活动。

三、结束语

综上所述，中职英语教学中存在着许多问题，这些问题在不同程度上影响着学生学习能力的提升以及教学质量的提高。为此，教师必须结合实际学情认真分析教学中存在的问题，并寻求有效的优化对策解决这些问题，让英语教学逐渐步入正轨，让学生都能主动地参与课堂活动，并在课堂中学有所获，为自身综合能力的提升不断赋能。

参考文献：

[1] 穆雪梅.中职英语教学存在的问题及对策研究[J].校园英语, 2020(4):39-39.

[2] 杨洁.中职英语教学存在的问题及对策研究[J].读天下, 2016(24):1.

[3] 梅菁.中职英语教学中的问题及对策研究[J]. 2015.

[4] 司青娣.中职英语课堂教学突出问题及解决策略[J].科学导报, 2017.