小学音乐合唱教学的问题与对策

小学音乐合唱教学的问题与对策

焦成娟

青海省海西州格尔木市郭镇东村逸夫学校816099

摘要：在小学音乐教学中，合唱教学受到更多人关注。因此，合唱教学在小学教育中具有重要意义，它不仅可以提高学生的艺术素养，还有助于培养学生的团队合作观念、自信心和责任感，以及促进学生身心健康发展。然而，当前小学合唱教学存在一些问题，如教师教育观念陈旧、教学方法和手段僵化等，这直接影响了合唱教学的质量和效果。

关键词：小学音乐；合唱教学；问题；对策

引言

音乐作为一门艺术，不仅能够丰富人们的生活，还会对学生的认知和情感发展产生深远的影响。但传统的音乐课堂往往以歌唱和简单的乐器演奏为主，教学流于表面，以致学生难以从教学中获得审美素养的发展。因此，创新小学音乐教学势在必行。教师可通过引入多元化的教学方式，如跨学科整合、应用音乐游戏、加强互动等，使学生在愉悦的氛围中获得艺术熏陶，培养对音乐的热爱，提高审美能力。

1合唱的含义与特点分析

合唱是一种集体性的音乐表演形式，由两个或两个以上的声部组成，以表现不同的旋律或和声，从而创造丰富、和谐的音乐效果。合唱是一种集体性的表演形式，需要所有参与者齐心协力，共同完成表演。每个人的表现都会影响整体的效果，因此，合唱需要参与者具备高度的协作精神和集体荣誉感。合唱的音乐性强，其通过和声、旋律、节奏等多种手段表现丰富的音乐情感和意境，通常具有较高的艺术价值和审美价值。合唱教学是一种非常好的音乐教育形式，能够培养学生的音乐素养、审美能力和协作精神。在合唱中，学生需要学会倾听、配合、表达等，这些能力对于他们的成长和发展具有重要意义。

2小学音乐合唱教学存在的问题

2.1过分依赖预设，忽视课堂动态生成

当前的小学音乐合唱教学存在教学预设和课堂生成之间的矛盾，具体表现为教师预设过度，往往跟着预设“走”，忽视课堂的生成性。在这样的情况下，学生缺少自主学习合唱的机会，习惯于依靠教师学习合唱。这不利于学生建立个性化的理解，尤其阻碍学生思维能力、美好情操、审美水平等的发展，影响学生艺术素养发展。

2.2合唱教学方式较为单一，缺乏吸引力

教师自身的教育理念、教育思想会直接影响教学活动的开展情况。由于当前仍然有部分教师的教育理念尚停留在应试阶段，缺乏对合唱教学的重视，因此，在开展合唱教学活动时所采用的教学方法较为单一，通常以先带领学生听一遍歌曲，再组织学生进行跟唱练习，在此基础上再为学生分词并组织合唱，教师则从旁指导、纠正的形式为主。这种教学方法已经逐渐程式化，几乎每次合唱教学都是以这样的流程进行，缺乏新意。长此以往，学生很容易产生疲劳感。此外，很多教师在合唱教学中，会让学生反复演唱同一首歌曲，对学生容易出现问题的部分，更是要求学生一遍一遍地进行练习。重复的练习很容易降低学生对合唱学习的兴趣，甚至会让学生产生厌烦情绪，从而严重影响合唱教学的效果。

2.3合唱教学流于形式，缺少实质提高

新课改提倡生本教育，要求教师以生为本实施教学，竭力帮助学生实现自我、发展自我，提升教学效益。但是，部分小学音乐教师尚未真正领悟新课改精神，将生本教育与让学生愉悦地学习画上等号，机械地采用新颖的教学方式、教学手段实施合唱教学。从表面上看，合唱课堂氛围轻松、自由，学生兴致高昂，实际上学生却无所收获，出现了教学流于形式的问题，合唱教学缺少实质性提高。

3小学音乐合唱教学的对策

3.1融入先进的教学手段

为了提高小学合唱教学的有效性，教师可以融入先进的教学手段。随着科技的不断发展，越来越多的教学手段被应用到音乐教学中，如多媒体教学、在线教学等，这些教学手段可以丰富学生的学习体验，激发学生的学习兴趣和积极性。首先，教师可以利用多媒体设备进行教学。多媒体设备可以将声音、图像、文字等多种信息结合在一起，让学生在形象、直观的课堂学习中感受到音乐的魅力。例如，在教授合唱技巧和方法时，教师可以利用多媒体设备播放一些优秀的合唱作品，让学生感受到合唱的魅力；还可以通过多媒体设备展示一些图表、文字等信息，帮助学生更好地理解和掌握合唱的技巧和方法。其次，教师可以开展在线教学。在线教学可以突破时间和空间的限制，使学生更加灵活、便捷地学习。例如，教师可以利用在线教学手段组织学生进行远程合唱练习和表演，这样可以节省时间，提高合唱教学的效率和质量。教师还可以通过在线教学手段与学生进行互动和交流，及时解答学生的问题和困惑，提升学生的学习效果。最后，教师可以利用一些辅助工具进行教学。例如，教师可以利用钢琴、吉他等乐器辅助学生进行音准和节奏的训练，提高学生的合唱能力。教师还可以利用一些软件工具进行音频处理，帮助学生更好地听到自己的声音，这样可以帮助学生从聆听者的角度进行自我反思，从而更好地调整自己的声音，更好地和集体进行协作和配合。

3.2借助音乐鉴赏活动，激发学生合唱兴趣

音乐鉴赏是培养学生音乐基本素养的重要途径，学生只有具备一定的音乐鉴赏能力，才能更好地感悟和创造音乐，在欣赏音乐合唱作品时有更深刻、更细腻的体会，充分地感受合唱所表现出来的艺术美、和谐美，从而促使学生从音乐合唱中获得愉悦体验，提高学生对合唱的兴趣，为合唱教学的高效开展奠定良好基础。所以，在合唱教学中，教师可以借助音乐鉴赏活动来带领学生感受音乐合唱的魅力，以激发学生的合唱热情。

3.3提升学生的音乐审美能力

教师可以通过欣赏教学来提升学生的音乐审美能力。欣赏教学是指让学生通过聆听、欣赏和分析优秀的音乐作品来感受和理解音乐的美。在合唱教学中，教师可以选择一些优秀的合唱作品让学生欣赏和分析，从而让学生感受到合唱的魅力，提高学生的音乐审美能力。教师还可以通过音乐基础知识的教学来提升学生的音乐审美能力。音乐基础知识包括音乐的节奏、旋律、和声等知识，这些是构成音乐作品的基本元素，也是学生进行合唱学习和表演的基础。教授学生一些基本的音乐基础知识，可以让学生更好地理解和掌握音乐的要素，从而提高学生的音乐审美能力。

3.4依托教学过程丰富教学评价主体

教学评价改革提倡教学评价主体多元化，要求教师与学生、家长乃至社会成员进行教学评价，实现教学评价价值，推动教学发展。音乐合唱课堂是教师与学生、学生与学生互动的场所，教师和学生理应成为教学评价主体。教师应当紧抓课堂教学全过程，善于实施教师评价、学生自评、学生互评，实现教学评价主体多元化。

结语

总之，合唱教学作为一种集演奏、演唱为一体的高雅艺术形式，在培养学生音乐素养、陶冶学生情操方面发挥着非常重要的作用。在小学音乐教学中，教师需要认识到合唱教学的重要性，积极改进合唱教学方法，通过激发学生合唱学习兴趣，给予学生合唱技巧指导、丰富合唱练习方法等方式，来推动音乐合唱教学改革，从而切实提高学生的合唱能力及合唱教学的有效性。

参考文献

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