浅议小学片段作文训练教学策略

浅议小学片段作文训练教学策略

许光辉

成都市王贾桥小学校:

内容摘要：写作是不少学生头痛的事，笔者通过对片段作文的研究并坚持训练，从小处着眼，不拘一格，让学生容易、喜欢写、写的轻松，在提高学生写作兴趣的同时潜移默化的发展了学生的写作能力。

关键词： 如何写好 片段作文

作文，一向是学生头疼的事情，总感觉写作时自己的词汇贫乏，无事例，无话可说，写出来的东西缺少感情,篇幅短小。教师也常在作文本上批“语句不通顺，不具体”等模糊性话语。教师教起来也困难，觉得无从教起。 我在教学实践中，也在积极努力地探索如何让学生快乐的写作，使他们感觉写作不是一种负担，而是在书写自己美好的情感，书写自己的真实感受，使他们感受到写出来的东西比自己想的要好得多，要能勇敢的拿起手中的笔去进行一种创作。为了解决学生写作难的问题，我尝试让学生进行练习，鼓励学生多观察、多思考、多动笔，围绕中心写片段、写具体。

片段作文，是就整篇作文相对而言的，指的是以语段形式出现的具有相对独立性的非整篇作文，其目的是考查某一种单项写作表达能力。写片段作文，就是在练习写一篇完整的记叙文之前，就人、事、景、物的某个断面或局部进行的单项写作训练。例如写事件的一个场面；写人物的外貌、行动、语言、心理活动；写场景的一个角落等等。经常练习写片段作文可以提高写作能力，还能为写大作文积累素材。那么，我们如何写好片断式作文呢？

一、首先要把内容写得具体

  “空洞无物”是一些同学在作文中经常犯的毛病，有些同学无论是叙述一人一事，还是描写一景一物都喜欢笼统地叙述，没有重点，描写不细致，只用一些词语概括，这样，写出的作文就不能给人留下深刻的印象。片段作文训练，就要求我们如实地描写所见、所闻、所感，把内容写得具体、生动、形象。

   要把作文内容写得具体，必须细致观察事物，这和写生一样。写生是把眼睛看到的东西用笔描绘出来。而我们就是要用语言来进行细致入微的描述。首先我们要用眼睛抓住事物的特征，而且要认真地看，看清楚才能动笔写。只有观察全面、细致入微，才会写得具体、生动。因此，我们练习写片段作文，首先要学会并掌握观察的方法。应当怎样观察事物呢？被观察的事物不同，观察的重点也不相同。

一次，学校举行班级跳绳比赛，事先我就给孩子们提了要求，让他们仔细观察，重点要看人物的行动、语言，分析人物的心理活动。如：你是参加跳绳比赛的同学你的动作怎样，语言会怎样，心里会怎样想；作为观众的同学你又会看到什么，想到什么；或者是在比赛中失误是又会怎样。

    比赛开始后，我就让同学们自己观察，自己想。在这次片段作文中，有的同学就写到当时跳绳是的心理活动（我的心里就像有一只小兔子，心里砰砰直跳，还有同学写道，我的心都提到了嗓子眼上，糟了糟了，怎么办呢？）还有的同学写到了动作描写（同学们穿梭于跳绳之间，一个个身轻如燕，简直是行云流水）孩子们通过恰当的动作，心理描写，勾勒出了一场别开生面的跳绳比赛。孩子们描写得生动，富于情感。阅读这段文字以后，一场跳绳比赛就好像浮现在自己的眼前一样。孩子们为什么能描写得这样形象逼真呢？这是由于他们在仔细观察比赛时的情景，抓住了跳绳比赛的一些特点，又如实地描写出来。使整个比赛的场景跃然纸上。

  二、叙事要做到条理清楚

  “言之有序”，是写好片段作文的第二个要求。一个片段是由一个个句子组成的。片段要一句一句地叙述，先说什么再说什么，最后说什么，要有一定的顺序，条理要清楚。

一次，我布置孩子们写学校，要求他们写学校的一两个有特设的景点，于是我带着孩子们观察校园有特设的景点，看的同时我让孩子们先说说你先看到了什么，然后看到了什么，要求他们按一定的顺序去说。有的同学说，他看到了这样，又看到了那样，还有的同学还用比喻句，说看到的东西像什么。听到孩子们的议论，我感到非常高兴，高兴他们能把看到的东西用自己的语言表现出来，而且还能用一些修辞手法。

这次练习，孩子们学会了写景的片段。写得有条不紊，具体生动，给人以亲眼所见、身临其境的感受。

   通过以上实例分析，我们可以领悟到，写好一个片段，也要按照顺序观察，按照顺序描述，只有这样，才能写得有条理。

三、围绕中心展开段落

一篇文章，它的每个段落，都紧紧围绕中心意思展开。一个片段，实际就是一篇文章的雏形。每个段落，它们都有各自不同的中心。一段文字，要围绕这个中心展开。凡是中心明确的段落，人们读后都能抓住这段话的主要内容。而中心模糊的段落，材料必然组织得凌乱，使人读了不知所以然。

    中心句写在开头，明确指示读者。下面的内容就是围绕这一个中心展开的：例如我们在学翠鸟那篇文章时，就是一个非常好的例文：文章写到，翠鸟的飞行速度非常快，它已经飞走了，桅杆还在动。记得当时在教学这篇文章时，我就让孩子们写了一个小动物，根据小动物的一个特点，围绕一个中心来写，效果非常不错。

    这样的练习，对孩子们的写作能力是有比较大的帮助的。它能促使我们读文章时抓住中心，理解内容，读懂文章；写文章时能紧紧围绕中心选择材料，组织材料。让文章的中心明确，条理清楚，语言活泼，内容具体。这也是写好片段作文的基本要求。

要想提高我们的写作水平，就需要我们扎扎实实地从练好片段作文入手，多观察，多体验，多实践，多练笔，奠定坚实的写作基础。学生作文难在于“无米可炊”或“有米也不会炊”，通过让学生观察生活，分析生活，积累生活，抓住一些十分可贵的思想火花，迸发表达的欲望，通过灵活具体的片段训练，降低了难度，培养了兴趣，积累了经验，让学生的写作能力和方法得到强化。

四、写片段作文训练要注意的几个问题

1.鼓励为主，让学生充满自信

    孩子们写的片段作文,不只是好片段才可以得到赞扬，给后进生也当给予恰当的鼓励,增强后进生的信心。在评议中，教师对优点要充分肯定，有进步要表扬,存在的问题要及时纠正,做到孩子们的片段哪怕是一个词、一句话写得好，都经常搬出来念。如此一来，就会增加孩子们写片段作文的兴趣，让孩子乐于表达，让孩子享受“成功”的欢乐，从而激发写作的愿望，调动学生写话的热情，时时保护孩子的自尊心、自信心、培养写作的能力。

2.联系生活，让学生有话可说

学生畏惧写作的原因多样，但现在作文写作常常脱离学生现状也是一个重要的原因。因此，片段训练一定要从学生的生活实际入手，谈同班的同学或是谈同学间的矛盾，谈来校的道路或是校园的一角，这些都是学生有话可说甚至是想说、会说的。

   3.学会模仿，让学生向“名家”看齐

    模仿，是为了将来的创新。作为学生来说，仿写是提高写作能力的重要途径，可以帮助学生很快地熟悉并吸收“名家名篇”中有价值的东西。仿得多了，学生也就会懂得如何去写了。当然，仿写不是抄写，这一点一定要让学生明白，并且，一定要鼓励学生仿出特色、仿出新意（翠鸟这篇文章就是一个非常好的例文）

    当然，作文片段训练，是为写好整篇作文服务的，这是一种基本功的训练。加强作文片段训练，并不是否定大作文的写作，而是灵活开展小而精的写作练习，降低难度，精准练习，再恰当地将两者结合起来，必然可以切实培养学生的作文能力，起到事半功倍的成效。

参考文献：

[1] 吴勇《童话作文浸润儿童心灵的作文教学》．重庆：西南师范大学出版社，2010.4

[2] 爱哲《小学生黄金作文与阅读训练》．长沙：湖南少年儿童出版社，2008.9