以幼儿学习故事反思助推课程实施优化的研究——以大班“养蚕记”为例

以幼儿学习故事反思助推课程实施优化的研究——以大班“养蚕记”为例

张芳

浙江省绍兴市柯桥区华舍街道聚贤幼儿园 13626850941

摘要：虞永平教授曾说过：“课程在儿童的生活和行动里”教师对于生活资源的挖掘和利用，是建构课程的关键。而幼儿园的课程活动相对来说更具有灵活性和多样性,在幼儿阶段的教学并不是以技能和知识教授为主,而是以培养幼儿兴趣和能力为主。而生成课程故事的引入则可以更好地与预设课程进行互补,从而更好地提升教学过程效果,使幼儿在生成课程中释放天性,获得兴趣，获得更好的发展,促成学习动机的提升。学习故事教学是现如今幼儿园教育中的一种重要手段，以故事形式开展教学对于培养幼儿良好的品德、提高幼儿的语言表达能力、丰富扩大幼儿的知识面具有积极的促进作用，而要真正发挥这些作用必须采取有效的方法、追随幼儿的兴趣，遵循正确的教育原则。

关键词：幼儿、学习故事、课程、实施优化

一、引言

聚焦幼儿学习故事为课程被提出以来，受到了很多家长以及教师的关注，很多幼儿教师也开始专注于学习故事的研究，力求为幼儿带来更加有效的学习故事教学模式，开展有深度的学习内容，更好的对幼儿的身心发展产生积极的作用。教师在学习故事的教学当中，要想提升幼儿深入学习的有效性，需要深刻认识到深入学习的重要意义，并且在学习故事教学的各个环节当中，结合幼儿的兴趣发展特点，从浅到深的开展学习故事的教学。因此，为了更好的探讨幼儿学习故事反思助课程实施优化的策略研究，我将教学实践故事，进行了梳理，将以幼儿学习故事《养蚕记》为例，深入研究了学习故事对儿童课程实施的促进作用，更好的为幼儿教师对幼儿的课程学习教学带来帮助和借鉴。

二、幼儿学习故事下自主探究学习的意义

幼儿正处在兴趣发展以及思维培养的黄金期，在这个阶段学习习惯的养成将有助于他们今后的学习发展，而深度学习就能够给很好的对幼儿的思维能力、学习习惯、探究意识等综合品质进行培养。在深度学习当中，幼儿教师可以通过情境教学、问题教学、区域活动等形式，更好的激发幼儿的学习兴趣，通过有效的自主学习，不断的对幼儿的思维进行培养，更好的提升幼儿的综合学习能力，对他们的学习习惯也产生着积极的影响。由此来看，在幼儿学习故事的教学当中的自主学习，对于幼儿的成长发展有十分重要的意义。

三、幼儿学习故事反思助推儿童课程学习的策略

(一）追随儿童兴趣，走进蚕宝宝的故事

陶行知的生活教育理论阐述生活即教育，主要教育要来源于生活。在教学过程中，以儿童为主，加强儿童的自主学习探究能力。正是蚕宝宝生长的季节，班上小朋友带来了蚕宝宝，引来了很多讨论。由此我就想到了蚕宝宝的课程故事，在活动开始前，我们提供了一些有关蚕宝宝的知识，这引发了幼儿的思考。他们对蚕宝宝的生长变化十分感兴趣，我们就追随儿童的好奇，鼓励幼儿自主探究。让幼儿在兴趣中学习，在兴趣中去实施课程故事的发展。

除了讨论，我还在课前通过蚕宝宝变形记的故事《小青虫的梦》的讲解，更强烈的激发幼儿对蚕宝宝的好奇心，让幼儿更有学习的欲望去走进蚕宝宝，给故事发展更好的促进幼儿深度学习的表现。在故事当中，很多幼儿对于小青虫变成一只美丽的蝴蝶十分感兴趣，他们对于这一变化有着巨大的好奇心，结合幼儿这一兴趣点，初步审议制定了《养蚕记》学习故事的活动环节。

思考：故事的蚕宝宝变形的过程深深的吸引了大班幼儿的兴趣，开展此课程故事活动，大班幼儿提供了自主探究的通道，开始了对蚕宝宝的探究之旅。

(二）教师采用驱动性问题加深对蚕宝宝的理解

在学习故事开展之前，为了更好的激发幼儿的思维能力以及想象能力，教师设计了蚕宝宝一百问的环节，对于幼儿提出的各种问题进行记录，将问题带入到实际的教学环节当中，让幼儿通过自己来观察蚕宝宝的视频以及图片等形式，对蚕宝宝成长的问题进行解答，这一过程当中有很多幼儿能够通过观看蚕宝宝成长记录的视频找到自己问题的答案，更好的全民分析蚕宝宝的成长过程。同时有很多幼儿能够在一个问题的启发下，引发出对其他问题的思考，通过发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的形式，让幼儿的思维能力以及解决问题的能力得到了很大的提升。

（三）自主探究，深入了解蚕宝宝的秘密

在活动中，老师不断的引导让幼儿去观察、去发现问题，然后进行记录，在去自己探究，解决问题，知道解决问题的多种方法，乐于积极地去尝试和探索。幼儿在观察的过程中，可以产生对蚕宝宝的感悟与解决存在的问题。为了证实这个想法，我们让幼儿学会自己发现问题，自己去解决问题的能力。培养幼儿独立思考的能力，明白我们本次学习故事是什么，我们要探究的是什么以及我们需要解决的问题，这样幼儿有了对课程故事发展的认识，在后续的活动中才会有针对性的实施课程。

（四）开展蚕宝宝进区域活动

为了更好的加深幼儿对蚕宝宝的认识，在此次学习故事的教学当中，将蚕宝宝引入到教师当中，开启了养蚕的区域活动，让幼儿直观的与蚕宝宝进行互动，通过让幼儿观察蚕宝宝的生长变化，每一天幼儿都需要对自己的观察观察和记录，在教师的帮助下，很多幼儿在记录的过程当中，发下了蚕卵能够孵化为蚕蚁的过程。其次很多幼儿还观察了蚕宝宝的脱皮等现象，在这些活动当中，幼儿对于蚕宝宝的认识更加深刻了，并且很多幼儿也树立了保护小动物的意识。

（五）观察记录，知道蚕宝宝的生长过程

观察记录是一种培养幼儿逻辑能力与实践能力的过程，大班幼儿在课程实施过程中需要这种观察记录的方式，观察结果应用于后期的梳理与分析中，同时也给自己的课程故事学习的一个全部记录。

（六）总结蚕宝宝的变形记

活动结束之后，在教师的带领下，要帮助幼儿对蚕宝宝的整个生长过程进行记录，绘制成一本蚕宝宝变形记的图书，用简笔画、简单的前书写的文字等形式记录下学习故事的过程，进一步加深他们对蚕宝宝生长的认识，让他们更加深刻的认识到小青虫是如何变成一只美丽的蝴蝶的，不仅解决了他们的问题，也让他们成功的收获到了很多知识。很多幼儿在学习故事的活动结束之后，都露出了开心的笑脸，他们通过自己的观察探究，认识了解了蚕宝宝的整个生长过程，真正的从自主学习当中收获到了知识，也能够帮助幼儿养成良好的探索精神，在今后的学习当中不断的探索出更多的奥秘。

幼儿在这次课程故事中可以学习到很多的生活知识，培养了幼儿发展学习的能力。综上所述，在幼儿的教学当中，学习故事能够很好的激发幼儿对于学习的兴趣，同时在学习的过程当中很多幼儿都能够真正的参与到学习活动当中，让他们通过自身的探究和想象，更好的促进自主学习活动的开展，通过故事养蚕记对蚕宝宝的观察，很多幼儿的思维能力都得到了很大的提升，并且保护动物的意识也越来越高。因此，在未来的幼儿教学当中，幼儿教师要积极的将学习故事引入到教学活动当中，通过有效的学习故事，让幼儿产生对学习的好奇与兴趣，从幼儿的角度出发，将课程与区域活动、一日活动等环节相结合，为幼儿创设学习的情境，更好的帮助幼儿进行深度学习，不断的发挥深度学习的作用，促进幼儿综合能力的提升。

总而言之，在我们平时的观察发现中去优化幼儿对于不同的课程故事活动的参与度，从而才能开展不同类型的课程故事活动，这样才能优化教学的模式和效率，对于不同的幼儿园的课程故事体系可以进行借鉴与学习，教师在更新自己的教学思想的时候，也需要与幼儿保持良好的沟通关系，师幼互动关系。这样才能对于不同的课程教学故事进行自主合作探究，也能在丰富幼儿的学习发展过程想象的时候，帮助幼儿对于不同的理论问题进行合理有效的认知和运用，提高幼儿的自主实践学习的自主意识。从而真正优化课程故事的实施，更科学有效的促进幼儿学习与生活。