基于“互联网+”背景下初中政治高效课堂的构建

基于“互联网+”背景下初中政治高效课堂的构建

邓静霞

单位：湖南省岳阳市云溪区云溪中学

单位邮编：414009

摘要：“互联网+”背景是时代发展的体现，与教育教学事业相结合，可以提升学科教学工作有效性，建立高质量的学科教学课堂，保障学生学习体验，助力其核心素养成长。初中政治课堂教学指导的效果，将学科知识快速传授给学生，并强化政治学科核心素养，教师应该重视融合“互联网+”背景的发展趋势。本文讨论“互联网+”背景，探究初中政治高效课堂建立的主要方向，思考具体的教学指导方法，并提出建议以供参考。

关键词：“互联网＋”背景；初中政治；高效课堂

前言：结合“互联网+”背景，对初中政治课堂教学模式改进，结合先进信息技术教学手段，完成内容拓展与教学方法改进等方面工作，可以提升课堂教学有效性，激发学生学习动力。依据丰富内容与个性化教学手段，带动学生主动融入课堂学习，有助于获得更多政治学科知识，达到改进课堂教学模式的目标。并渗透实践拓展、思想引导等思想，对传统初中政治学科教学不断优化，有利于实现思想品质、学科核心素养全面化培养的教学要求，为教育事业健康发展提供助力。

一、初中政治高效课堂建立的主要方向

（一）开阔学生视野，利用丰富教学资源

实行高效初中政治学科教学工作，教师基于“互联网+”背景，需要关注教育资源的开发和利用，建立拥有丰富教学内容的课堂模式。依据丰富的内容引导，使学生可以获得良好学习体验，不断开拓知识视野，让其形成良好的认知能力和学习习惯。从丰富的内容学习中，认识到更多为人处世的道理，对国家和民族产生更强的认同感，实现新课标教学基本要求[1]。基于此，改变传统课堂教学缺乏良好资源应用，没有有效结合多种课堂教学内容的情况。

（二）强化师生沟通，落实新课标思想

实际结合“互联网＋”背景，教师以新课标教学要求为基础，实施课堂教学指导，带领学生快速学习政治学科知识，助力学生政治学科核心素养形成与发展，需要重视强化沟通交流。以提升课堂教学有效性为核心，改变以往初中政治教学没有充分贯彻以人为本理念等问题，确保学生能够获得良好学习体验。从基础知识学习到知识视野拓展，实现综合素养培养，践行立德树人与教书育人思想，发挥初中政治教学的根本价值。以此达到落实新课标教学要求，营造积极活跃课堂氛围，完成环境育人等教学目标。

二、基于“互联网+”背景实施初中政治高效课堂构建的策略

（一）改变传统观念，学习信息技术手段

从“互联网+”融合到初中政治课堂角度着手，教师实行政治学科教学工作，应该积极改变传统教学观念，将创新思维与新课标教学要求融入课堂。依据创新思维的推动，改变传统过分强调教师主导的教学观念，使信息技术教学手段能够有效融入课堂指导。通过观念转变，保障学生能够积极融入课堂学习，从丰富多彩的课堂学习中，激发学习兴趣和动力[2]。以此实现高质量课堂建设，助力学生核心素养不断成长。

以信息技术与课堂结合的教学方式，教师实施《创新改变生活》知识点教学指导，运用互联网收集“互联网技术发展”等生活变化的内容，向学生展现改革开放与技术创新的力量。从基础的知识学习，延伸到民族自豪感与文化认同感培养，确定建立积极活跃的政治学科课堂。让学生在日新月异的变化中，认识到自身的责任与使命，未来主动投入到祖国建设中。

（二）打造学习沟通平台，强化学习交流

根据信息技术教学手段运用，教师基于“互联网+”背景，实施高质量的课堂教学指导，让学生学习更多政治学科知识，应该重视沟通交流强化。以打造线上线下结合的学习、沟通平台为核心，加强学生对知识学习的探讨、分析，提升学科知识学习动力，营造积极活跃的课堂学习氛围。并结合合作交流的思维方式，发挥信息技术手段与初中政治教学结合的价值，将新课标教学要求落实到实际。从而完成教学创新，保障学生能够获得良好思想培养与知识传授。

结合学习通app，QQ群聊平台等搭建应用，支持学生遇到如《创新永无止境》知识点学习问题，及时与同学反馈、讨论，探究“我国为什么要建设创新型国家？”等问题。从认识创新、感受生活变化等角度深入，确保学生知识基础、思想品质与思维能力等成长，实现初中政治教学的根本目标。逐渐从课堂学习中，树立良好价值观念，养成积极向上的心理状态。

（三）融合微课视频，引导生活情境讨论

微课视频是一种信息化教学方法，可以提升学生课堂学习体验。教师为有效迎合“互联网+”背景发展趋势，应该重视充分运用微课视频，结合生活情境讨论，制定合作探究型初中政治课堂。根据微课视频引导讨论等教学方法，改变以往初中政治教学的不足，强化学生课堂学习体验[3]。并利用讨论探究的思维方式，助力学生学习兴趣、自主学习能力等成长。

按照微课视频解析的方式，教师结合课堂讨论的教学方法，设计《生活在民主国家》知识点讲解课堂教学模式。以微课视频展示、分析民主选举等相关内容的引领，带领学生讨论“我国民主政治制度的形式”主题，探究生活中参加选举的方法，对民主有更加深刻的认识。基于课堂讨论的分享、探究，稳定强化学生社会主义民主意识，培养优秀问题解决能力。

（四）关注学以致用，应用互联网指导探究

进行初中政治教学工作，实施个性化教学指导方式，充分结合“互联网+”背景，教师应该重视实践探究，让学生使用信息技术手段完成实践。针对初中学生缺乏良好实践引导的情况，教师可以利用探究实践活动组织，带领学生在实践活动中实践应用基础知识。基于此，强化知识理解，形成优秀的思想观念和价值观念，落实好新课标教学要求。实际以组织“资料收集”实践活动为核心，教师指导学生实践应用《夯筑法治基石》知识，让其通过互联网等信息渠道，收集关于我国实现法治的根本。有效在实践中去认识法治，形成良好法律意识。

总结：综上所述，基于“互联网+”背景，教师实施初中政治学科教学，建立高质量的政治课堂，可以提升学生知识学习效率，从德育、劳动教育和心理健康教育等多个方面切入，保障其能够获得良好核心素养培养。教师建立有针对性建立课堂教学模式，可以结合传统观念改变、打造学习沟通的平台、制作生活引导微课视频，以及实践探究教学方法，营造积极活跃学习氛围。以此带动学生快速完成知识，获得良好思维能力、思想品质和价值观念等培养，达成核心素养培养教学目标。

参考文献：

[1]李宝芝.基于“互联网+”背景下初中政治高效课堂的构建[J].中国新通信,2022,24(06):230-232.

[2]赵丽杰.试分析初中政治教学中时事政治的运用[J].新智慧,2021,(12):47-48.

[3]黄财洋.小课堂里的“大思政”——“互联网+”下初中道德与法治教学创新[J].文理导航(上旬),2020,(09):68+70.