小学语文教育中的写字教学研究

小学语文教育中的写字教学研究

赵丹琳

四川省苍溪县东溪镇石灶小学校   

摘要：“字如其人”，写字不仅仅是小学语文教育中的一项基本技能，更是传承中华文化的重要载体。在当前电子化浪潮席卷下，如何保持并提升小学生的写字兴趣与能力，成为语文教育亟待探讨的课题。本研究旨在通过分析当前小学语文写字教学的现状，探索有效的教学策略，以期为学生的全面发展打下坚实的基石。通过实践证明，只有将写字教学与学生的生活实际、情感体验相结合，才能真正激发学生的写字热情，提高他们的写字水平。

关键词：小学语文；写字教学；教学策略

引言：在信息化、数字化的时代背景下，键盘输入逐渐取代手写成为日常沟通的主要方式。然而，写字作为中华文化的传统技艺，其教育价值不仅在于书写技能的训练，更在于对学生性情、审美和文化素养的熏陶。小学语文教育承载着培养学生写字能力的重任，如何在新时代背景下有效开展写字教学，成为教育工作者必须面对的问题。

一、当前小学语文写字教学的现状分析

在审视小学语文写字教学的现状时，我们不难发现一些亟待解决的问题。首先，写字教学在整体语文教学中的重视程度显然不足，往往被视作附庸而非核心，这直接导致了学生在书写技能上的薄弱。其次，教学方法的单一性也是制约写字教学效果的重要因素。传统的机械式模仿和重复练习，缺乏趣味性和创新性，难以激发学生的写字兴趣。再者，写字教学的评价体系尚不完善，无法全面、准确地反映学生的写字水平和进步情况，进而影响了教学反馈和调整的及时性。

这些问题的存在，无疑是对学生写字能力培养的极大阻碍。学生们在枯燥无味的写字教学中失去了探索的热情，字迹潦草、笔顺错误等问题屡见不鲜。因此，我们必须对现有的写字教学进行深刻的反思与积极的改革，努力探索出一条既符合学生认知规律，又能有效提升学生写字技能的教学新路径。

二、探索有效的小学语文写字教学策略

在深入探索小学语文写字教学的有效策略时，教师应始终以学生为中心，从他们的兴趣、认知特点和发展需求出发，构建富有创意和实效性的教学模式。

1.创设良好的写字氛围

为了激发学生的写字兴趣，教师需要精心打造一个充满书法韵味的课堂环境。通过悬挂历代书法大师的作品、展示学生的优秀写字作业，以及设立专门的书法角，教师可以营造出一个既庄重又温馨的写字氛围。在这样的环境中，学生自然会感受到写字的重要性，并产生向往和模仿的冲动。此外，教师还可以利用课堂时间，定期举办书法欣赏课或写字交流会，让学生有机会近距离感受书法的魅力，分享自己的写字心得和进步。这种互动和分享不仅能增强学生的写字自信，还能促进他们之间的友谊和合作。

2.融入文化元素

写字不仅仅是技能的训练，更是文化的传承。因此，在写字教学中融入文化元素是至关重要的。教师可以通过讲述书法史的小故事、介绍不同书体的特点和演变过程，以及引导学生欣赏名家作品等方式，将写字教学与传统文化教育紧密结合。例如，在教授某个汉字时，教师可以顺带介绍这个字的起源和演变历程，以及它在古代文学作品中的用法和意义。这样的教学不仅能增加学生的文化底蕴，还能帮助他们更深入地理解汉字的内涵和美感。

3.创新教学方法

传统的写字教学往往采用机械式的模仿和重复练习，这种方法虽然在一定程度上能够提高学生的写字技能，但却难以激发他们的学习兴趣和创造力。因此，教师需要不断创新教学方法，运用游戏、竞赛等多样化的教学手段来调动学生的积极性。例如，教师可以设计一些有趣的写字游戏，如“笔画接龙”、“偏旁组字”等，让学生在游戏中巩固笔画和字形知识。同时，教师还可以定期举办写字比赛或书法展览，鼓励学生积极参与并展示自己的作品。通过这样的活动，学生不仅能在轻松愉快的氛围中提升写字技能，还能培养竞争意识和团队合作精神。

三、实践案例分析与效果评估

在本学期的写字教学改革实践中，我们选取了某小学作为试点，将之前探索的教学策略逐一付诸实施。通过精心布置课堂环境、融入丰富的文化元素，以及采用多样化的教学方法，我们欣喜地发现，学生们的写字兴趣得到了前所未有的提升。课堂上，他们不再是被动的接受者，而是变成了积极的参与者，争相展示自己的作品，互相交流写字心得。

更为可喜的是，这些改变并非昙花一现。随着教学的深入，学生们的书写水平也呈现出了明显的提高。他们的字迹从最初的歪歪扭扭，逐渐变得工整美观，甚至开始展现出个人的风格特点。在期末的写字比赛中，涌现出了许多令人眼前一亮的佳作，充分证明了教学策略的有效性。这次实践不仅让我们看到了写字教学的无限可能，也为我们今后的教学工作提供了宝贵的经验和启示。我们坚信，只要教师用心、用情去教，学生就一定能感受到写字的魅力和价值，从而更加热爱这门古老而又充满生机的艺术。

结语：小学语文教育中的写字教学，既是技能的传授，更是文化的熏陶。这项长期而艰巨的任务，需要教师们的持久热情和不断创新。通过实践与研究，我们深感只有不断尝试新颖有趣的教学方法，才能真正点燃学生的学习热情，让他们在快乐的探索中提升写字能力。我们衷心希望，这份努力与探索能为广大教育工作者提供有益的借鉴，共同为传承与弘扬中华文化、培养学生全面发展而努力。

参考文献：

[1]祝子晴.新课标背景下小学语文第一学段写字教学策略探析[J].求知导刊,2023(11):44-46.

[2]刘梦迪. 小学语文写字教学研究[D].东北师范大学,2023.

[3]李淑贞.小学语文识字写字教学研究[J].家长,2021(31):111-112.