浅析小学数学趣味课堂教学

浅析小学数学趣味课堂教学

孔卓亚

驻马店市第二十一小学     河南驻马店463000

摘要：在小学数学教学中，引入趣味性的教学方法能显著提高学生的学习兴趣和数学素养。本文探讨了通过设计趣味性题目、在课堂训练中引入趣味游戏、以及在课后作业中融入数学游戏等策略，激发学生的学习热情，促进思维的发展。首先，设计富有挑战性和趣味性的数学题目，能够激起学生的好奇心和探索欲。其次，课堂上通过趣味游戏，如数学接龙、解谜游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高了学生的参与度和合作能力。此外，将数学游戏融入课后作业，既巩固了课堂学习内容，又增加了作业的趣味性，有效提升学生自主学习的积极性。这些策略的实施，对培养学生的数学兴趣、思维能力以及解决问题的能力具有重要意义。

关键词：小学数学；趣味课堂；教学

在当前的教育环境下，小学数学教学面临着诸多挑战，尤其是如何激发学生的学习兴趣、提高其学习效率，以及培养学生的创新思维和解决问题的能力。传统的教学方法往往侧重于知识的灌输和机械式的练习，这不仅难以激发学生的学习兴趣，而且对学生创新能力的培养也大打折扣。随着教育理念的更新和教育技术的发展，趣味性教学法因其能够提供更加富有吸引力和互动性的学习体验，而受到越来越多教育工作者的关注。通过将趣味性元素融入数学教学，旨在寻找一种能够同时提升学生学习兴趣、学习效率和创新思维能力的有效教学模式，以应对现代小学数学教学中的挑战。

一、设计趣味性题目

在小学数学教学中，尤其是针对六年级关于“统计”这一单元，将教学内容与学生的日常生活紧密结合，不仅能够增加课堂的趣味性，还能提高学生的学习兴趣和参与度。例如，传统的统计题目，如分析公司月薪情况的统计图，对于小学生来说可能较为枯燥且难以引起共鸣。因此，设计与学生生活息息相关的题目变得尤为重要。以统计班级学生喜欢的体育活动为例，教师可以引导学生进行一次有趣的调查活动，让学生们分别统计出喜欢打羽毛球、乒乓球、踢足球、打篮球以及喜欢其他体育活动的人数。通过这样的活动，学生不仅可以实际操作统计过程，加深对统计概念的理解，而且还能通过交流自己的兴趣爱好，增进同学间的了解和友谊。此外，让学生们将统计结果制作成扇形图的过程，也能够锻炼学生的信息整理能力和图表绘制技能。在这个过程中，教师可以介绍扇形图的绘制方法，讲解如何将数据转化为图表中的比例，以及如何通过图表直观展示信息。通过将统计学习内容与学生的兴趣爱好相结合，不仅使得数学课堂更加生动有趣，还促进了学生们对统计知识的学习和应用。这种教学方式可以激发学生的学习热情，提高他们的参与度和学习效果，是一种非常有效的数学趣味教学策略。

二、在课堂训练中引入趣味游戏

在小学数学趣味课堂教学中，通过将学习内容与游戏结合起来，可以有效提升学生的学习兴趣和参与度。以百分数学习单元为例，引入投掷飞镖的游戏不仅让学生在实践中深化对百分数概念的理解，而且通过动手制作飞镖盘的过程，激发了学生的创造力和团队合作能力。首先，让学生自己设计和制作飞镖盘，这一环节促进了学生对数学知识的实际应用。通过考虑如何划分飞镖盘，确保每个区域被投中的概率相等，学生不仅复习了圆的性质，还应用了百分数在实际情境中的表示方法。在这个过程中，学生需要运用他们对几何图形的了解，以及对概率和统计的初步认识，体现了跨学科的学习方式。接着，在同学之间观察和讨论飞镖盘的设计和制作过程中，学生能够学会批判性思考和问题解决的技巧。他们需要评估自己和他人的作品，找出存在的问题，如飞镖盘的不规则形状或区域划分的不均匀，进而思考如何进行改进。这一过程不仅锻炼了学生的观察力和分析能力，还促进了学生之间的交流和合作。此外，在实际的投掷飞镖游戏中，教师引导学生探讨和验证每个区域被投中的概率是否一致，进一步加深了学生对概率概念的理解。通过这样的实践活动，学生可以在享受游戏乐趣的同时，实际操作和体验数学概念，使得抽象的数学知识变得生动和具体。通过这种以游戏为载体的教学方法，不仅使得数学学习变得更加有趣和富有吸引力，而且有助于学生建立起数学学科知识与现实世界之间的联系，培养了学生的创新思维和问题解决能力。

三、在课后作业中引入数学游戏

在小学数学的趣味课后作业设计中，将数学游戏融入学生的学习活动，不仅能够提高学生对数学知识的兴趣，还能促进学生对数学概念的深入理解和应用。以“圆”的学习为例，通过引导学生进行滚铁环的游戏，既能验证圆的滚动性特点，又能实践圆周长的计算，这种做法将抽象的数学知识与学生的实际体验相结合，增强了学习的趣味性和实践性。首先，使用铁丝自制铁环的活动激发了学生的创造力和动手能力，通过亲自制作铁环，学生对圆的形状和性质有了更加直观的认识。在室外不同的地面条件下推动铁环，不仅让学生体验到圆的滚动性，还能观察到不同地面对滚动速度的影响，这种观察和实践过程加深了学生对圆滚动特性的理解。其次，通过滚铁环竞赛这一游戏方式，教师引导学生将圆的周长计算知识应用于实际情境中。学生通过测量铁环直径、计算周长并结合滚动圈数来计算总距离，这一系列动作不仅复习了圆周长的计算公式，还通过实际操作使得学生能够将数学知识与现实世界联系起来，提高了学习的实用性和趣味性。此外，这种课后作业设计还促进了学生之间的交流和合作。在竞赛和测量过程中，学生需要相互合作，分享观察和测量的结果，这不仅增强了学生之间的交往能力，还激发了学生之间的竞争意识和团队协作精神。

结论

通过浅析小学数学趣味课堂教学的实践策略，我们发现将趣味性题目、游戏和实践活动融入数学教学，不仅能显著提升学生的学习兴趣和参与度，还能深化学生对数学知识的理解和应用。这种教学方式强调学生的主体地位，倡导通过亲身体验和探究学习，从而达到知识的内化和能力的提升。实践表明，趣味数学教学是激发学生学习动力、培养创新思维和实际操作能力的有效途径，对于构建和谐、互动、富有创造力的数学学习环境具有重要价值。

参考文献

[1]刘兆刚.巧用趣味性教学提高小学数学课堂有效性的思考[J].智力,2024,(04):140-143.

[2]魏素颖.“双减”背景下小学高段趣味计算教学路径探究[J].考试周刊,2024,(05):35-38.