“双减”视域下古诗词在小学音乐课堂中的运用对策

“双减”视域下古诗词在小学音乐课堂中的运用对策

王燕燕

泰州市实验小学 225300

摘要：在“双减”视域下，教育观念的更新和进步使得教育方法悄然转变，如何帮助小学生更深入地理解和应用音乐知识，已经成为小学音乐教师关注的一个重要议题。在这个过程中，引入古诗词已经成为一种有效的方式来激发学生的学习热情和提升其音乐能力。古诗词是中华文化瑰宝，利用这种资源进行小学音乐教学，通过深入浅出、寓教于乐地开展教学，有助于实现减负提质的目的。基于此，下文就围绕“双减”视域下古诗词在小学音乐课堂中的运用对策展开论述，希望可以为教育者们带来不同的教学灵感。

关键词：双减；古诗词；小学音乐；教学对策

引言：

在“双减”下的小学音乐教育中，教师需要主动将古诗词与音乐相互融合，这样不仅可以让学生用音乐表达情感，同时也进一步挖掘古诗词深厚内涵，促进学生的文化修养。将古诗词融入小学音乐课程中，还能够激发同学们对古诗词的学习热情，也能增强他们对音乐的热爱，这对他们的全面素质的培育产生了显著效果。所以，小学音乐教师应当进一步分析古诗词引入音乐教学的对策，这对于小学生将会大有裨益。

一、利用信息技术巧妙融合古诗词

在当前的网络时代，教育教学领域已经广泛运用信息技术和互联网技术。所以，在“双减”背景下的小学音乐课堂中，教师为了更有效地传播古诗词音乐文化，向同学们展示古诗词音乐文化的吸引力，则需要注重利用信息技术在网络平台收集图片、音乐、视频等资源，通过这些丰富的资源为同学们创建一个良好的古诗词文化传播环境[1]。同时，教师还要利用信息技术为同学们打造直观、形象的古诗词音乐文化意境，让他们从中获得深入体悟。例如，教授小学音乐（苏少版）《游子吟》这一课期间，为了创造出古风新韵的氛围，实现古诗词音乐文化的融合，教师可以先利用信息技术为大家展示《游子吟》的演奏片段，让他们自行欣赏，深度理解这个片段中的哪些元素使他们产生了“古风”的感觉。接着，请学生在聆听多媒体上的古琴音乐时，同时闭上双眼模仿古琴的演奏，全力以赴地沉浸在古琴的音乐氛围中，然后可以利用信息化设备向大家直观展示与《游子吟》古诗词音乐相关的图片，在保证“乐、诗、画”相统一的基础上引领同学们吟唱歌曲。最后再发挥自己的想象力，让学生自由谈谈这首古诗词音乐所表现的情境和情感。在整个教学过程中，教师运用现代信息化的教育工具，以更有效地吸引同学们参与到古诗词音乐所营造的意境中，继而提升他们对古诗词音乐文化的理解。

二、开展多元古诗词音乐教学活动

在“双减”指引下，小学音乐教师需要积极安排学生参与“古诗词吟唱”的实践活动，比如校庆演出、社区音乐会等，这样可以提升他们的舞台表演能力和团队协作精神，同时也能有效激发小学生对古诗词音乐课程的热情和积极性。此外，多元化的古诗词音乐教育活动还有益于提升同学们的创新思维，并在一定程度上增强他们对传统古诗词文化的欣赏能力，这些能力在小学生未来的生活和工作中都将发挥关键作用[2]。例如，小学音乐课程设置多样化，在教学过程中，教师不仅可以进行传统的乐理教学，还可以利用古诗词音乐活动引入富有趣味性和实用性的“古诗词”，这样可以让同学们从多个角度去理解和接触古诗词音乐，继而提升他们的音乐和文化修养。小学音乐教师也应当积极带领学生组织相关的古诗词音乐社团，以此来提升学生的组织技能和协作能力。通过“古诗词吟唱”等社团活动，小学生可以更深入地了解古诗词音乐，培育出对小学音乐课堂的热爱以及对古诗词文化传承的重视程度。

三、利用古诗词进行声势律动教学

在小学音乐课堂上，声势律动属于十分重要的教学方法之一，该教学法主要采取如拍手、拍腿、跺脚等行为，相对简洁，特别适合进行古诗词音乐的教学。古诗词音乐通常是音乐教学的延伸部分，是课程内容的补充，因此讲解时间不宜过长。同时，如果讲解方法过于复杂，也可能会增加同学们的学习负担。因此在“双减”背景下，教师需要通过音乐的节奏律动来引发同学们的学习兴致，让他们在节奏中体验到古诗词音乐的美感，从而更好地理解和学习古诗词音乐知识。例如，教授小学音乐（苏少版）《卜算子·咏梅》这一课期间，教师可以利用声势律动教学法，带领同学们创作出富有节奏感的歌曲。这样，学生不仅能更深入地体验古诗词音乐的美感，也能更好地理解这首古诗词，感受其独特的魅力。

结束语：

总体而言，在传统小学音乐教育环境中，授课手段和教学主题常常会受到多种因素的制约，同时课程内容和形式也显得比较单调乏味。所以在“双减”视域下，小学音乐教师需要引入古诗词，利用这种我国传统文化蕴含的深远底蕴和艺术价值，全面丰富小学音乐课堂的教学内容，创新授课模式，真正培育小学生的审美情趣和人文素养。因此，本文的研究目的是探索如何在小学音乐课程中融入古诗词，并提出相应的实践方案，希望可以为业内带来参考。

参考文献：

[1]林华玲.古诗词在小学音乐课堂中的作用与渗透[J].基础教育研究，2021，(21):73-74+78.

[2]朱莉.“双减”政策下小学音乐快乐课堂的打造策略[J].美与时代:美学(下)， 2022(6):3.

注：本论文是泰州市第十三期教研重点课题《“双减”背景下小学音乐与经典诗词教学融合的实践研究》（课题批号：tjyzd 2021-007）研究成果