浅谈幼儿园美工区的材料投放

浅谈幼儿园美工区的材料投放

徐丽

新北区吕墅幼儿园

【摘要】

美工区是一个孩子们非常喜欢的区域性活动。孩子们可以观察他们周围熟悉的事物，使用他们喜欢的艺术形式，如绘画、粘土、编织、撕纸、粘贴，通过操作不同的工具和材料，使用不同的图形、符号和他们喜欢的颜色进行艺术活动。丰富多彩的材料是儿童操作的物质基础。然而，在美工区的日常活动中，更多的是考虑材料是否丰富，而忽略了材料是否合适，材料投放的依据是什么？我们是怎么使用这些材料的？因此，探究美工区的材料就显得尤为重要。

【关键字】美工区 材料投放  探究

【正文】

美工区活动丰富多彩，可以为儿童提供一个表达自我的机会，有利于幼儿小肌肉和精细动作的发展，可以培养儿童发现、感受和欣赏美的能力和创造力，获得美的感受和体验。为了让幼儿能够独立地进行选择和创造，我们为幼儿提供了丰富的素材:

1、绘画材料：马克笔、蜡笔、勾线笔、排笔、毛笔、水粉颜料、国画颜料、丙烯颜料、绘画纸、水粉纸、宣纸、画布、纸盘、纸板等。

2、手工材料：KT板、卡纸、硬板纸、蜡光纸、剪纸、泡绵纸、瓦楞纸、包装纸、无纺布等。

3、泥塑材料：橡皮泥、黏土、面团、胶泥、湿沙、泥工板等。

4、工具：胶水、透明胶、双面胶、泡棉胶、白乳胶、小剪刀、花边剪、各式压花机、镊子、小刀、小棒等。

5、立体及半立体材料：仿真鸡蛋、乒乓球、泡沫造型（星星、雪花、球等）、有色毛根、彩色吸管、缎带、装饰宝石（钻石）、彩色纱、花布、扣子、石头、沙、豆类、木板、纸板、扇面、伞面等。

6、废旧材料：蛋壳、坚果果壳、纸杯、纸盒、纸箱、纸袋、纸筒、报纸、旧挂历、吸管、筷子、树叶、树枝、易拉罐、牛奶杯、果冻盒、奶粉桶、瓶子、瓶盖、雪糕棒、线等。

科学的投放材料，使孩子们在活动中用到各种各样的材料，更好地促进他们全面发展。结合日常生活中遇到的各种问题，经过探索，美工区材料的投放应遵循以下原则:

一、投放的材料应安全、卫生和美观

《纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这体现安全工作在幼儿园日常生活中的重要性。同样，在美工区材料的使用中，安全和健康应该放在首位。为幼儿提供活动材料时，应选择无毒、无味、对幼儿无害的隐患的生产原料。对一些废料: 瓶盖、纸杯、贝壳、蛋壳等用途，在生产过程中应进行彻底清洁消毒。同时要注意包装制作艺术，对比较坚硬的原装瓶、罐、盒等辅助材料，如彩纸、彩带等进行装饰改造。还可以选择质地柔软的绒布、包装纸、艺术纸等进行艺术加工，充分展示其艺术性，以吸引儿童对活动材料充满兴趣，积极参与美工区的活动。

二、根据幼儿的年龄特点投放材料

不同年龄的儿童有不同的特点。如: 大班孩子活跃，探索欲强，抽象思维开始萌芽，遵守一定的规则，他们可以组织一些游戏。当我们为大班的孩子们提供新的教材时，我们不应该急于教孩子们怎么做，而应该首先让孩子们去探索和尝试，老师只是扮演辅导员的角色来观察孩子们的活动，在适当的时候给予支持和帮助。而小班的幼儿年龄较小，游戏的重点相对较差，注意力容易分散，在发布材料时要注意材料的趣味性和作用。给孩子放的材料应该是鲜艳、生动、贴近孩子生活的。材料选用红、黄、粉、橙、蓝等比较鲜艳的糖果颜色。例如，为孩子们准备了一些画得很好的简单轮廓图案: 树木、鱼、刺猬等半成品材料。要把小动物造型的模具，卡通手帕，糖纸，给孩子视觉冲击，让孩子想创造。总之，教师应善于观察儿童的特点、视野和经验，观察和了解周围的事物，为不同年龄段的儿童提供适当的活动材料。让材料可以说话，通过材料来激发儿童对艺术创作的兴趣，帮助儿童定位自己的角色。

三、依据个体差异投放有层次的材料

《指南》中指出：“要充分理解和尊重幼儿发展过程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。”即使是同龄的幼儿，由于他们的早期经历、人格特征和生理机能，在不同的领域也会有不同的发展。因此，在将儿童活动材料放在美工区，在不同层面提供多种材料，观察活动中儿童的需要，随时更换材料，尽可能考虑不同儿童的发展差异，以满足不同儿童的发展需要，促进每个儿童的发展。例如，在大班艺术区的泥塑活动中，我们不仅提供了塑料和简单的工具，而且还放了一些小班常用的简单模具，有的选择像小班孩子一样打印模型，有的选择用塑料做平面模型，有的参照图片做立体泥塑，有的用材料创作自己的作品。这种现象充分体现了幼儿能力的不同层次，同一地区应提供不同层次的材料，使幼儿根据自己的兴趣、能力和发展水平需要选择相应的材料。

在投放材料时，还要注意提供不同难度的材料，按照要求从浅到深，从易到难。根据幼儿能力的不同，提供不同难度的材料，使不同能力的幼儿教师有针对性的指导和帮助，更好地因材施教，使幼儿在原有水平上有不同程度的提高。能使能力强弱不同的孩子都感兴趣，既有一定的挑战性又不太简单。例如，在幼儿的线编练习中，可以层层深入地进行材料和操作: 第一阶段，一条宽线的单色编织; 第二阶段，一条宽线的双色编织; 第三和第四阶段，提供订单卡，让幼儿模仿订单卡穿戴; 第五阶段，幼儿独立进行服装。

四、根据幼儿的兴趣投放材料

兴趣是孩子最好的老师。教师应注意观察孩子的兴趣，激发孩子的愿望，并与孩子讨论实现愿望的方法，与孩子、家长一起准备活动材料。及时抓住孩子们的兴趣，抓住机会投放孩子感兴趣的材料，满足孩子们的需要。例如如果孩子们在汽车主题中，对汽车和车轮感兴趣，就及时抓住孩子们的兴趣，添加一些与车轮有关的制作材料、沙画材料、擦拭材料，供孩子们创作。

五、投放的材料要经常更新

投放的材料具有一定的教育功能。所以要根据孩子的兴趣，更新主题，更替相应的材料。如: 小班在开展“糖果”主题时，老师发现孩子们对各种糖果都很感兴趣，在美工区为孩子们投放糖纸、包装纸、根、丝带、橡皮泥、稻草等材料，供孩子们制作糖果。

六、投放的材料要适度、适量

投放在美工区的材料不足以满足不同兴趣和不同年龄的儿童的需要。会出现儿童争抢材料的现象，如果材料投放得太多，会使儿童过于兴奋，在选择材料上会花费很多时间，当然也会影响活动的效率。因此，当把材料投放在美工区时，我们必须考虑材料是否足够，是否能满足儿童的需要。例如，在实施“船”的主题时，孩子们对船非常感兴趣。老师在美工区投放了一些纸盒子给孩子们做船，但由于数量太少，有时为了一个盒子几个孩子在争抢，老师发现后及时和孩子们一起收集各种盒子来补充，以满足孩子们的创作需要。

总之，教师应该是一个敏锐的观察者，时刻关注孩子，了解他们的兴趣、需求、层次，创造适当的活动环境，选择和放置适当的活动材料，激发孩子积极参与美工区活动的意愿。让材料说话，与孩子互动，让孩子在美工区活动中找到自己的闪光点，用自己的方式表现和创造美。

【参考文献】

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[2]邓双.示范性幼儿园区域活动材料投放与教师指导的有效性研究[D]，湖南师范大学，2012.

[3]蒋美霞.对小班幼儿活动区材料投放的思考[J]，中国科教创新导刊，2012(2)

[4]吕耀坚.论幼儿园美术教育[J]，幼儿教育:教育科学，2010(4).