高中数学教学中智慧课堂构建策略探究

高中数学教学中智慧课堂构建策略探究

杨柳

新疆阿克苏地区库车市第三中学 新疆 阿克苏地区842000

文摘：智慧课堂是实现智慧教学的主要阵地和主要场景，是实现信息化教学的中心领域。在数字教育改革的实际操作中，“智慧课堂”起到了先导与促进作用。中学数学具有逻辑性、抽象性和综合性比较强的特点，给学生带来了很大的困难。随着我国基础教育改革的不断深化，新一轮《新课标》的出台，要求高校的数学老师必须不断地更新自己的教学观念，建构一种全新的教学方式，以促进学校的发展。文章对“智慧课堂”的含义和特点进行了概述，并对在中学数学教学中建设“智慧课堂”的重要性进行了简单的剖析，并结合当前的智能信息技术和中学数学教室的实践，对如何在中学数学教育中建设智慧课堂进行了有益的探讨，希望能够给一线的老师们一些借鉴。

关键词：高中数学;教学;智慧课堂;策略

一、智慧课堂的含义

“智慧课堂”是以“互联网+”和云计算等先进信息技术为基础，以智能高效为特征的现代化教室，它是随着科技的持续发展而产生的一种信息化的现代化教室。该软件可以使课本中的知识点形象生动地呈现在教室里，使他们的学习潜力得到最大程度地发挥，同时也能促进他们的智力发展。它的本质就是利用资讯科技来分析老师的教育与学生的学习资料，让教育决定能够进行数字化，评估反馈能够及时地得到，沟通的交互更加有效，并且能够让教育资源变得更加的智能化。建设“智慧课堂”，既可以推动“智慧教育”，又可以帮助“智慧”教育，更好地推动“新课改”的落实与发展。

二、高中数学教学中运用智慧课堂的现状

在现代科技飞速发展的今天，各类信息技术应用到了众多的数学课堂中。在新课程标准的基础上，许多老师已经离开了单纯的用黑板和粉笔上课的方式，而是利用云计算、物联网等新的信息技术，建设高效智能的课堂。然而，由于受到学校状况、师资水平等诸多因素的制约，部分老师在课堂上仅仅是偶然地使用了信息化的教学工具，还没有建立起一个名副其实的“智慧课堂”，智能化的教学工具的使用效果不高，它的教育优点和育人价值未能很好地体现出来，而且在使用信息科技进行教学时，还有点机械化、程序化，不能使教育的效果和品质得到切实提高。

三、高中数学教学中构建智慧课堂的有效策略

(一)实现教育观念的转换和教学方式的革新

在新时期，中学数学老师要有一个科学的目标观、结构观、质量观和发展观，及时地更新自己的教学观念，并根据新一轮课改的需要，不断地深入地探究和钻研，这样才能创造出优质的数学课堂。随着资讯科技的持续发展，在教学模式和教学方式上，我们可以将“智慧课堂”这一模式引入到教学中，为学生提供更多优质的、卓越的人才。

以“任意角的三角函数”为例，这门课的重点是三角函数的运算和图像变换，这门课的教学目的是要使学生对任何角度的三角函数的定义、性质和运算规则都有一个基本的认识，并能利用任意角度的三角函数来解决有关的现实问题。老师们应该先对教学的重点和难点进行详细的研究，并将其与同学们的生活联系起来，制作微课视频和课件，通过图片、文、声、像等多种方式来探究和教授知识，引导他们对所学的内容进行更深层次的了解。然后在希沃白板上给同学们做练习题，运用该程序的有关函数，对问题的解决进行了可视化的展示。

（二）突出学生主体，激发学生的数学学习智慧

在智能课堂中，有着大量的教学资源，它们的应用方法很多，而且易于操作，它可以让我们在教室里更好地向我们展示出一些难以理解的知识和关键的理论，从而减少了中学数学的学习困难，提高了他们的学习效率。在新课程标准下，中学数学智慧课堂以“以学生为主体”，教师不可忽略其主体性。

比如“不等式”这一节，重点介绍了如何利用数轴来表达不等式的解集以及它们的运用。不等式是人们日常生活中常用的一种数学工具，它与人们的日常生活息息相关。所以，在这节课的教学过程中，数学老师要注重对他们应用数学知识的认识，引导他们从数学课程的视角去观察生活，对生活进行探究，使他们能够把自己所学到的数学知识应用到实际生活中去。

（三）丰富教学内容，拓展学生的数学学习空间

在中学数学的教育过程中，老师们要善于利用信息科技来建设智慧课堂，要持续地从信息科技和与“智慧课堂”相关的东西中汲取营养，并主动提高自己的数学教育水平，这样才能将各种信息化的教学资源有机地融合起来，把课外的知识融入到教学当中，让中学的数学教育更加充实，拓宽了学生的学习范围，促进了中学的数学教育水平的提高。

比如，空间几何体的斜二测画法，空间几何的基本要素，多面体和棱柱，棱锥和棱台，旋转体，祖暅原理和几何形体的容积。在进行教育过程中，老师们可以根据自己的实际情况，通过希沃白板等多种方式，将一些教科书上不存在的几何体图像和影像资源进行演示，使他们能够从不同的视角来掌握这些空间几何体的相关内容，从而提高他们对这些知识的认识，从而对他们的数学学习方式产生一种无形的影响，从而拓宽他们的数学学习空间。

(四)以现实为基础，加强中学数学课堂的实效性

在新课程标准下，要使学生在实际生活中能灵活地应用所学到的数学知识。这就需要中学数学老师重视对学生的数学素养与学习技能的训练，使其在数学应用方面得到了全方位的发展。

比如，在“统计”课程中，我们着重介绍了数据采集，数据的数字化特征，数据可视化表达和利用抽样估算人口总量的四个方面。而且，它和我们的日常生活息息相关，都会用到它。在进行这节课程的授课过程中，老师要对智能教学云平台上的各种资源进行合理利用，创造生活化的教学情境，通过实际生活中的问题，加深对统计的有关知识的认识。

四、结束语

总之，在当前国家的教育信息化进程中，在中学数学教学中引入智慧课堂是一种大势所趋。在新的一轮课改中，老师们应该对新的教育方式进行研究，并对其进行主动的建设，把那些抽象的数学知识形象化、具体化，建立一个优质的数学教室，让他们能够更好地进行数学思考和自学，让他们形成一个好的数学学习习惯，为他们未来的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

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[2]苏灿强.智慧课堂背景下的高中数学作业设计思考[J].中学数学,2023(11):23-25.

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