地理新教材与教学变化分析

地理新教材与教学变化分析

刘林华

陕西省洋县中学

随着课程改革向纵深发展，地理教材也在不断更新、调整。本次主要针对中图版必修一教材进行分析，下面，将从新旧教材变化、高一地理组应对策略及教学反思三个方面进行分析。

一、必修一新旧教材变化,                                          

1、内容变化

新教材必修一由两部分构成，一部分是旧教材里面比较简单的内容，还有一部分是新增加的内容，新增内容一共有三部分：地球科学相关内容、地理实践内容和常见自然灾害内容。这就使得必修一新教材具有以下特点：

2、新教材必修一特点

①、内容宽而浅，国家高中地理第一次把5个自然地理要素讲全；

②、突出了地理核心素养的培养，为了方便教学，降低了难度。一些地理基本概念，通过既通俗又符合其基本内容的方式表述。

③、强调实践能力：如在《地球的圈层结构》、《热力环流》等课本内容中：都增加了实验内容，强调学生的动手实践能力。

④、增加了大量情景的引入：在每一章的开头，都有情境引入内容。并且内容比较多样，有的是以故事，有的是以文学作品，有的是以真实的一个地理现象。

⑤、强调立德树人，提升民族自豪感：如在《植被》这一课中，以塞罕坝林场为例子，体现了我国劳动人民艰苦勤劳的优良品质。

二、高一地理组应对策略

（一）认真研读新教材

   地理新教材与传统教材相比，进行了大幅度的改变，研读新教材要求教师把握新课标要求的变化、新教材内容的变化、新教材结构的变化、新教材活动设计的变化等。通过研读教材，把握好课堂的重难点，以及对于高一学生知识讲解的深度。

我们针对必修一的总体思路为：抓基础，不仅要完成学考要求的教学任务，还要拓宽、加深构建合理的知识体系，达到选考要求。具体措施如下：

1、跟课标：学习哪些内容（内容要求），用什么方法学习（教学提示），学习的结果怎样（学业要求）

2、抓教材：教材设计中包含了课前探索导入、正文、插图、名词链接、阅读、活动、思考、案例研究等内容。教材上所选用的案例都是经过层层筛选的，要进行有效充分利用。

3、落实作业题：新教材和旧教材相比，问题类型多样，篇幅长，且难度较大，有些知识甚至超过正文部分，对学生思维量的训练有很大的帮助，凡是课本中出现的习题、探究活动等均进行讲解。

4、理基础：对教材内容的知识逻辑线索进行梳理，将知识逻辑整合成可操作的学习链条。

（二）加强情境教学，构建生活课堂

     在教学中积极结合教材中的情境，或积极创建身边生活中情境、学术情境、真实情境、探究情境，将学生的学习过程置身于特定的情境中，使学生感受到更加有趣、有价值、更生动的地理学习氛围。情境教学可以使用在导入课堂、深度探究、课堂贯穿线索、课堂结尾等多个环节。它的价值不仅在于启发性，也体现在生活化和趣味性。

（三）重视案例教学，强调典型研究

    案例教学突出典型化、具体化。所谓典型性是指反映的问题具有普遍性、反映的知识具有完整性，这样的案例可利用学生的发散性思维实现知识的迁移。

    案例教学能真正帮助学生做到举一反三，教学中不断研究和发现生动的案例，或者挖掘课本中的经典案例，能够提升学生学以致用的能力。

    例如: 月球的昼夜温差大的案例，更能生动反映大气的削弱和保温作用的价值。

（四）重视发现学习，强调探索研讨

    新教材的课前导入小情境，所传达的是问题引导，倡导学生的发现学习。

1、在进行教学设计时，要做的：需要善于构建问题情境，形成问题串，让学生在解决问题过程中，发现规律和方法，升能力和素养，获得成就感，进一步提升发现和探索的乐趣

2、在课堂上，重视学生小组合作探究，以小组为单位，提高发现问题并解决问题的能力。

    例如，在热力环流的教学中，从热气球为什么能升空，空调挂机为什么挂的高，引导学生发现热胀冷缩的基本运动规律再让学生绘制热力环流形成图就会事半功倍，得心应手。学生在发现探索过程中，既获得了知识，也获得了乐趣。

三、教学反思

1、对学生实践能力培养不够：

    新课标、新教材突出了地理实践力素养培育的价值，新高考更加重视实践力素养的考查。在必修一新教材中，有很多内容都需要地理教学开展各类实践活动，这些实践活动也是地理课的重要组成部分。

但是，在日常地理教学中，由于各种原因，导致在地理教学中，很难开展各种实践活动，课本中的实验，仅仅采用视频的方式进行观看，同时，需要野外实践的部分（比如地貌、土壤观察等），也只是用图片代替。以后，希望在我们地理组老师的共同努力下，在学校的支持下，能够落实新教材中对于实践力培养这一要求。

2、 学生地理视野拓展不够

本学期，由于新教材必修一内容宽而全，我们把更多的时间放在了课堂教学与习题巩固上面，学生学业繁忙，没有更多时间去了解课本之外的地理知识，在后续教学中，学生进行科目选择后，尽量安排学生在合适的时间观看<<航拍中国>>、<<地球脉动>>等地理纪录片，来拓宽学生视野。