小学语文阅读教学的有效性研究

小学语文阅读教学的有效性研究

贾玉环

郧西县关防乡丁家坪小学  442600

摘要：小学语文阅读教学是培养学生语言能力、思维能力及文化素养的重要环节。本文旨在探讨小学语文阅读教学的有效性策略，通过分析小学语文阅读教学现状，提出了一系列具有可操作性的教学策略，以期提高小学语文阅读教学的质量。

关键词：小学语文；阅读教学；有效性策略；教学策略

引言：随着新课程改革的深入推进，小学语文阅读教学面临着新的挑战和机遇。如何有效提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣和习惯，成为小学语文教学的重要课题。本文将从多个方面探讨小学语文阅读教学的有效性策略，以期为广大小学语文教师提供有益的参考。

一、小学语文阅读教学现状分析

（一）教学理念滞后

在当前的小学语文阅读教学中，一些教师仍旧沿袭传统的教学模式，这种模式以教师为中心，强调知识的灌输而非学生能力的培养。在这样的教学理念下，学生的主动参与和创造性思维被忽视，他们往往成为被动接受信息的容器。由于忽视了激发学生内在的阅读动机和兴趣，学生很难通过阅读获得乐趣，更难以此建立起持续终身的阅读习惯。因此，教学理念的滞后不仅影响学生对阅读的热情，也限制了他们阅读技能的发展。

（二）教学内容单一

目前，小学语文的阅读材料过于依赖于教科书中的课文，这种做法忽略了学生个体差异化的阅读需求和兴趣点。由于缺乏多样化的阅读材料，学生的阅读经历变得单调且重复，这不利于他们建立广阔的阅读视野和丰富的知识结构。单一的教材内容不能涵盖各种文体、题材和风格，导致学生错过了探索不同阅读领域的机会，从而影响了他们对语言的深入理解和批判性思考能力的培养。

（三）教学方法陈旧

尽管现代教育技术的发展为教学手段提供了多样化的选择，但一些小学语文教师在实际的阅读教学中仍然采用传统的讲授法【1】。这种方法往往忽略了互动性和趣味性的重要性，未能有效整合多媒体工具和网络资源来吸引学生的注意力和提高他们的参与度。由于缺乏创新和活力，课堂常常显得枯燥无味，难以激发学生的学习热情。

二、有效性策略探讨

（一）优化教学内容，丰富阅读资源

1.精选阅读材料

在阅读教学中，材料的选择至关重要。教师应根据学生的年龄、心理特点和认知水平，选择具有思想性、艺术性和趣味性的阅读材料。同时，教师还应注意阅读材料的时代性和多样性，让学生能够在阅读中接触到不同领域的知识和文化。

2.在选择阅读材料时，教师还可以结合学生的兴趣和需求，引导他们自主选择阅读材料。例如，可以设立班级图书角，鼓励学生分享自己的书籍，形成资源共享的氛围。此外，教师还可以结合课外阅读指导课，教授学生如何选择适合自己的阅读材料，培养他们的自主选择能力。

3.拓展阅读领域

除了课本内容外，教师应积极引导学生拓展阅读领域，接触更多的优秀读物。可以通过推荐经典童话、寓言、历史故事等，让学生感受到不同文化背景下的故事魅力；也可以引导学生阅读科普类书籍，培养他们的科学精神和探索精神。此外，教师还可以结合节日、纪念日等时机，开展主题阅读活动。例如，在国庆节期间，引导学生阅读关于祖国历史的书籍，增强他们的民族自豪感和爱国情怀。这些主题阅读活动不仅能够丰富学生的阅读体验，还能够深化他们对相关主题的理解和认识。

（二）创新教学方法，激发学生兴趣

1.采用情境教学法

情境教学法是一种将教学内容与实际情境相结合的教学方法，能够让学生在情境中学习、体验和感悟。在阅读教学中，教师可以根据阅读材料的内容，创设生动的教学情境，让学生在情境中阅读、理解、感悟文本【2】。

2.引入多媒体辅助教学

多媒体技术具有直观、生动、形象的特点，能够将文字、图片、音频、视频等多种信息形式有机结合，使阅读教学更加生动有趣。在阅读教学中，教师可以利用多媒体技术制作课件、展示图片、播放音频和视频等，帮助学生更好地理解课文内容。

（三）培养阅读习惯，提高自主阅读能力

1.制定阅读计划

良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。教师应指导学生制定个人阅读计划，合理安排阅读时间，培养他们的阅读自律性。在阅读计划中，学生可以明确自己的阅读目标、阅读内容和阅读进度，从而有计划地进行阅读活动。同时，教师还应定期检查学生的阅读计划执行情况，给予必要的指导和帮助。对于阅读计划执行得好的学生，可以给予表扬和奖励；对于阅读计划执行得不够好的学生，则应帮助他们分析原因，提出改进建议。

2.开展阅读分享活动

阅读分享活动是一种有效的促进学生阅读的方式。教师可以定期组织学生进行阅读分享，让他们将阅读中的收获和感受与同学交流。在分享过程中，学生可以互相启发、互相学习，从而增强阅读成就感【3】。教师还可以鼓励学生参加学校的阅读比赛、朗诵比赛等活动，让他们在比赛中展示自己的阅读成果和风采。这些活动不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够提高他们的阅读能力和表达能力。

结论：

小学语文阅读教学的有效性策略是一个持续探索和实践的过程。我们需要不断探索新的教学理念和方法，关注学生的个体差异和发展需求，努力提升阅读教学的质量和效果。相信在广大小学语文教师的共同努力下，我们一定能够培养出更多具有良好阅读能力和文化素养的学生。

参考文献：
[1] 姚秉含.小学语文阅读教学有效性策略研究[D].聊城大学,2014.DOI:10.7666/d.D502480.

[2] 柳化杰.小学语文阅读教学有效性研究[J].现代交际, 2012(8):1.DOI:CNKI:SUN:XKJJ.0.2012-08-099.

[3] 杨爱红.小学语文阅读教学有效性探讨[J].成功：中下, 2012(09X):1.DOI:CNKI:SUN:CJJY.0.2012-18-069.