新课程改革背景下中学地理教学中的问题与建议

新课程改革背景下中学地理教学中的问题与建议

卢阳

湖南省怀化市沅陵县思源实验学校   419600

摘要：教师不能盲目的开展教学，需要考虑学生的具体学习情况，不断对教育内容进行改进和创新。教师要对教学方法进行调整。对教学的能力和教学评价模式进行调整，保证各项教学方法使用之后能够符合当前新课程改革的一些要求，还要从不同的角度对教育的内容和形式进行创新。本文主要针对中学地理教育工作的开展情况进行分析，了解实际的教学要求和标准，分析在当前新课程改革背景下如何做好中学地理的教学和研究工作。

关键词：新课程改革；中学地理；问题及建议

教育者必须要结合实际情况合理选择教学方法，在开展实际教学的时候要进行多方的尝试，保证教学方法能够有所创新，并且要保证各项教学方法的切实可行性。在教学的时候，教师要让学生有较强的学习思维能力，提高教师在各方面的能力和素养水平，同时在教学的过程中要合理的应用教育学方面的知识。只有将各项现代化的教学思想融合在一起，才能达到更加理想的教育效果，教师需要对教学的课程方法进行改进创新，不断对教学评价模式进行调整，做好全方位的改革与建议。

1新课程改革背景下中学地理教学中的问题

目前的教育中新课程改革的各项内容和政策的文件都已经得到了相对普遍的落实，一些政策文件得到落实之后，确实发挥了比较明显的作用。但是从当前整体教育工作的情况来看，很多方面依旧存在一些问题。在选择教育内容的时候，一些教师过分的按照教学大纲来进行教学，忽视了孩子学习的多元化需求，没有对一些课本之外的知识点进行及时的拓展，这样就会导致。学生接触和理解到的知识内容是比较片面的，整体无法实现学生的进步和提升。而且部分教师没有了解当前地理学科的具体教学特点，也没有结合中学生的实际特点来进行教育设计，这样就会导致很多教学工作出现问题，直接影响教师的实际水平和效果。

目前部分地理教师在对学生进行教育的时候，忽视了学生实践能力和动手能力的培养，也没有对学生的问题研究能力和分析能力进行培养。教师是整项教育活动的发出者，同时也是各类问题解决方法的培育者，教师在教育的过程中要观察学生的具体情况，结合实际问题进行深入研究，培养学生的独立能力和意识。但是目前部分教师只是对一些技术的内容进行讲解，没有考虑到学生思维观念的培养，这样就给整体教学质量的提升造成了比较严重的影响。

2新课程改革背景下中学地理教学中的问题解决策略

2.1做好教师素养提升工作

当前的教育中，教师要做好全方位的教学工作，真正适应了解新课程教育改革的基本内容，结合教育背景不断进行教育设计，保证教学工作的水平。教师要重视学生各方面能力的培养，分析学生在学习过程中的实际需要。应该说教师要真正认识到自身角色发生的一些变化，为了让学生能够学到更多的知识，应该真正将课堂教给学生。在整个教学过程中，教师应该要做好引导的作用，通过引导的方式让学生能够主动的参与到相关的学习活动中。学校方面要对教师进行培养要求教师可以掌握各种现代化的教育理论知识，既包括教育学的知识，也包括心理学的一些知识，保证各项研究结果的有效性。在实际进行教育设计的时候，还应该要保证理论和实践的密切联系，教师要有一定的反思意识，能够真正将自己所接触的各项教育经验进行总结分析，使其能够达到一个相对较高的理论角度。教师在此过程需要做好教育的优化和调整，因为孩子对于这些复杂的理论内容理解是不够透彻的，因此教师就需要不断提升自身的教育素养。应该要建立完善的教育体系，观察孩子的具体学习情况，重视孩子观察能力和动手能力的培。教育者还要具有一定的野外实践活动的策划能力，结合实际情况合理的选择地点，选择以外考察的实际内容和具体的形式。

2.2做好教学评价设计

教师要了解当前教育改革的具体内容，分析教育改革的重难点，不断对传统的评价方式进行改革。要保证教育内容能够紧跟当前高考教育大纲的基本要求，在教育的过程中既要考虑到所教育内容的科学性，还应该做好全方位的教育评价。在选择评价方式的时候，应该要考虑到具体的学习结果，不能选用单一的评价模式，也不能够只考虑学生的学习成绩。在中学阶段的地理教学中，教师必须要结合地理学科的特点，对学生进行全方位的教育和指导，明确学习评价的主要目的，全面提高升学率。明确教育的根本，结合多元化的智能理论进行系统化的设计。教师在教育的过程中要改变传统教学过程中的一些弊端，通过科学合理的教育评价，强调学生的书本学习能力和知识理解能力，还应该让学生各方面的能力都能够有所提升。教师还应该要帮助学生树立正确的学习思想，这样能够让学生在学习的过程中有更强的发展方向。分析中学阶段地理教学存在的一些问题，不断对这些问题进行优化和调整，保证各项。教育评价工作可以发挥作用，这样才能够为后续相关教学活动的开展指明方向。

3结束语

总而言之，在新课改深入发展的背景下，教师要保证课堂教学的全面性和自主性，培养学生的自主学习意识，提高学生的学习思维能力，要潜移默化地对学生各项能力进行培养。这样才能够对学生的整体发展起到一定的帮助。

参考文献：

[1]金剑，杨恬.新课程改革背景下中学地理教学中的问题与建议[J].中国电力教育:上，2011（52）：9-10.

[2]郑泉.浅谈新课程改革背景下高中地理研究性学习[J].爱人，2022(20):10-12.

[3]蒋平.新课程改革背景下中学地理研究性学习问题探讨[J].西部教育发展研究，2017(4):3.