探索新课标理念下的小学信息技术教学策略

探索新课标理念下的小学信息技术教学策略

邹白冲 李倩

(砚山县教育体育局  云南  砚山县  663100)

摘要：随着教育体制改革的不断深化，越来越多的关注被投入到了教育领域。在这一背景下，小学信息技术教育也备受关注。本文旨在探讨在新课标理念下，如何开展小学信息技术教学，以满足政策要求，提升学生的信息技术水平，促进其全面发展。

关键词：新课标理念；小学信息技术；策略

1.开展小学信息技术教学的重要性

在当前的教育体制改革背景下，一方面，我们必须满足政策的要求，特别是要符合《关于深化教育体制机制改革的意见》中提出的要求。这意味着我们需要重点培养学生的关键能力，使他们能够在终身发展中找到支撑，适应不断变化的时代需求。这些关键能力包括独立思考能力、创新能力、解决问题的能力等。只有这样，学生将会在未来社会中全面发展。另一方面，我们也要满足学生自身发展的需求。随着我国人才竞争的日益激烈，信息技术已经成为现代人才的必备技能之一。如果学生缺乏信息技术方面的技能，将会在未来的社会竞争中处于劣势地位。因此，为了确保学生能够在未来社会中占有优势，我们必须重视信息技术的教育，确保每个学生都具备这方面的基本能力。

在教育体制改革中，我们需要从根本上改变教育的方式和方法。传统的教育模式往往是注重知识的灌输，而忽视了学生的实际需求和能力培养。因此，我们需要倡导一种以学生为中心的教育理念，重视学生的个性发展和能力培养。只有这样，才能真正培养出具有综合素质的人才，满足社会的需求。另外，信息技术的应用打破了传统的教学模式，传统的教学模式给学生们带来的是应试教学，无法让每一位学生真正融入学习的氛围，因此传统的教学模式注定会被淘汰，而结合信息化技术可以更好的帮助每一位学生提高学习效率和学习热情，最后实现快乐学习和提高学习成绩并存。另外，信息技术的加入使得教育有了新的教育方向，不再像传统教育的填鸭法一样。新的教学模式使老师更加关注每一位学生的学习状况，在学生们遇到难题的时候，可以第一时间将其解决，绝不拖拉，这样就可以从根本上提高每一位学生的学习效率，信息化技术已经传达至每一个教学课堂，随之而来的是学习氛围和学生学习兴趣的提高，信息化技术的结合让枯燥乏味的课堂上充满了兴趣。

2.小学信息技术教学存在问题分析

2.1教学理念落后

受传统教育理念的影响，部分教师在信息技术教学中过分强调理论传授，将课堂重心放在了信息技术的基础理论上。他们认为学生只需掌握信息技术的基本理论知识，便能够应对现代社会的需求。然而，这种教学方式忽视了学生实际技能的培养和素养的培育，使得学生对教学内容的理解仅仅停留在表面，无法进行深入的探究和实践应用。这种局限性严重制约了学生信息技术水平的提升。此外，过于理论性的课堂教学容易让学生感到枯燥乏味，缺乏趣味性和吸引力，导致学生的学习积极性不高。学生可能会对信息技术学习失去兴趣，甚至产生畏难情绪，从而影响到他们的学习效果和学习动力。在这种情况下，信息技术教学的效果难以提升，教学目标也无法达到预期的效果。

2.2忽视学生主体性

学生的学习能力因个体差异而存在着不同程度的差异，这一点在教育实践中是不容忽视的。然而，部分教师却未能充分认识到这一点，在课堂上仍然采用单一的教学方式，这往往难以满足学生的学习需求，进而影响了他们的学习效果。当教师忽视学生的学习差异性时，往往会导致学生长期处于被动接受知识的状态，缺乏主动学习的动力和意识。这种情况下，学生的自主学习能力和自主学习意识相对较弱，限制了他们个性化发展和创造性思维的培养。因此，教师应该更加注重学生的个体差异，采用多样化的教学方法和策略，满足不同学生的学习需求，激发他们的学习兴趣和动力。另外，教师与学生之间的沟通也是影响学生学习效果的重要因素。如果教师与学生之间的沟通不足，学生的诉求无法得到及时的解决，学习问题也未能得到及时的指导和帮助，这将严重影响学生的学习积极性和学习效果。因此，教师应该重视与学生之间的沟通交流，建立良好的师生关系，倾听学生的意见和建议，及时解决他们的学习问题，激发他们的学习热情和主动性。

3.新课标理念下的小学信息技术教学策略

3.1激发学生学习兴趣

小学生的认知能力相对有限，他们在信息技术教学中需要更多的启发和引导，而不是单纯的理论灌输。如果教师仅仅机械地灌输理论知识，往往会导致学生对学习内容缺乏兴趣，影响到他们的学习效果。因此，教师在信息技术教学中应该注重激发学生的兴趣，提高他们在课堂上的参与积极性，促使他们能够更加自主地学习。为了实现这一目标，教师首先需要认真分析学生的身心特点，了解他们的兴趣点和学习需求。只有了解了学生的实际情况，教师才能够有针对性地设计教学内容，使之符合学生的认知水平和学习兴趣。教师可以通过与学生的沟通交流，观察学生的学习状态和反应，逐步掌握他们的特点和需求，从而更好地引导他们的学习。在信息技术教学中，教师可以采用多种方式激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。例如，教师可以设计富有趣味性和创造性的教学活动，如使用Scratch软件制作动画。通过这样的活动，学生可以通过动手实践的方式，深入了解信息技术的应用，并培养他们的创造力和动手能力。同时，教师也可以引导学生参与小组讨论、合作项目等活动，促进学生之间的互动和交流，增强他们的学习体验和成就感。

3.2采用问题导入方式

问题导入法是一种常用的教学策略，它通过提出问题来引起学生的兴趣和思考，激发他们的学习动力，从而促进他们对知识的主动探索和理解。具体而言，教师可以首先对新课内容进行全面分析，了解课程的核心概念和关键点。然后，根据学生的实际情况，精心设计与课程内容相关的问题，以引起学生的兴趣和好奇心。在设计问题时，教师需要注意控制问题的难度，确保问题既具有一定的挑战性，又不至于过于困难，以防止学生因无法解答问题而产生挫败感。同时，问题的设计应该具有针对性，能够引导学生逐步深入探究课程内容，从而帮助他们建立起扎实的学习基础。通过问题导入法，教师可以有效地激发学生的学习兴趣和主动性，促使他们更加积极地参与课堂学习。同时，这种教学策略还能够培养学生的批判性思维和问题解决能力，提高他们的学习效率和学习成果。

3.3利用信息技术不断完善教学内容

老师不断的探究和发现讲课时所存在的问题，在发现问题的时候，就应该想办法将其解决，通过结合信息化技术让整个教学系统变得更加系统和连贯，信息化技术是为了更方便教学模式而成立的，因此我们应该合理控制信息化技术的使用，去其糟粕，取其精华，最大化方法信息化技术的应用。我们就是要在不断地改进现存的问题，不断被进行教育方式的革新，科技的进步会促进教育的进步，而教育的进步也会反馈给科技。总而言之，“信息技术+”智慧课堂模式提高了学生们的上课理解能力，使各个学生得到了全面发展，在大数据时代的浪潮下，教师的教学理念得到了提升，使自己的教学模式紧跟时代的潮流，使学生更能产生对学习的积极性，更好的提升了学生的自信心。“信息技术+”智慧课堂模式的构建使得学生和教师直接距离的拉近，为学生的未来发展奠定了更好的基础，能够更早的培养学生的各方面能力，小学的时候是更好的影响一个孩子的时候，而“信息技术+”智慧课堂模式的构建可以更好的帮助孩子发展，为孩子的未来带来一个保障。

结束语：

信息技术的应用已经深入到了我们生活的各个方面，而小学信息技术教育则是培养学生信息素养、创新意识和解决问题能力的重要途径。在新课标理念的指导下，我们应该注重教学策略的创新，激发学生的学习兴趣，关注学生的个性发展，使每一个学生都能够在信息化时代中立于不败之地。通过不断的探索和实践，我们相信小学信息技术教学将会迎来更加美好的未来。

参考文献

［1］谢紫红.基于计算思维下的小学信息技术策略探讨［J］.新课程导学，2021（5）：77-78.

［2］潘淑婷.新课标下小学信息技术教学评价机制的优化与实践［J］.教学管理与教育研究，2022，7（19）：107-108.

［3］周建敏.新课标下小学信息技术学科教学策略初探［J］.考试周刊，2021（77）：19-21.