浅谈互联网+助力小学语文教学

 浅谈互联网+助力小学语文教学

赵婷

内蒙古鄂尔多斯市东胜区第七小学   017000

摘要：随着科学技术的迅猛发展，人们对“互联网+”这一话题的关注度越来越高。而在信息技术飞速发展的二十一世纪，社会生产的各个领域都在与“互联网+”的发展产生越发密切的关系，学校教育领域也不例外。教育教学技术与“互联网+”和信息技术的结合正在不断的促进教学方向的变革。本文通过对当前小学语文课堂的教学现状进行简要的分析，对“互联网+”这一背景对当前的学校教育产生的影响进行了论述，并对“互联网+”背景下小学语文的教学方向变化进行了探讨和分析。

关键词：互联网+；小学语文；语文教学；教学方向探讨

处于"互联网+"时代，在小学语文教学中将"互联网+"技术充分利用起来建立CCTalk教学模式，使得小学语文教学中所存在的各种问题得以解决。小学语文教育中应用"互联网+"技术，还可以对现有的资源充分利用，随时接收学生的反馈信息，在网络平台上教师与学生就可以互动，实现信息共享，对提高语文教师的教学效率非常必要，还可以提高小学生的语文学习质量。本论文针对"互联网+"与小学语文高效课堂教学进行研究。

一、“互联网+”与小学语文教学

（一）“互联网+”概述

互联网是针对传统行业融合、产业变革所产生的概念，是传统行业借助互联网手段把线下的生意做到线上去，并将互联网技术融合到生产、管理、销售、服务等环节当中。互联网强调顺势创新。不得不说，网络文化对小学语文教学带来一很大的机遇，由于网络文化特有的开放性、自主性，使得知识文化信息的传播途径也变得丰富起来，小学生学习语文的方式不再局限于课堂，还可以通过语文学习网站、查阅相关资料、语文聊天、浏览图文等多种方式获取语文知识。学校也可以根据互联网背景下的语文学习方式制定新的教学模式，基于网络环境下，根据学生的实际情况，设计更适合学生的课程体系，打造高效率的语文课堂。对语文教学中传统教学模式的挑战文化是把双刃剑，网络文化也不例外。网络文化作为一种迅速崛起的文化，给人们的生活带来了很大的益处，但其自身也存在一些弊端，给语文教学带来了巨大的挑战。还由于网络媒体的虚拟性和自由性，容易使涉世未深的小学生沉溺其中无法自拔，这一虚拟化的世界里，充满了形形色色的异质文化，学生对于这些文化没有一个较为明确的认识，与此同时，网络中的不良文化对小学生三观的塑造也产生了很大负面影响。

（二）小学语文教学简述

语文是一门语言，是人际交往的重要工具，语文教学的重点是语言表达能力。任何一门课堂上都或多或少的用到语文知识，语文不仅仅是教给学生读书写字的基本能力，更重要的是提高学生的品德修养，让学生理解语文作为祖国源远流长、博大精深的的非物质文化，有着极为丰富的内涵。而且小学语文是学生学习其他课程的基础，学习语文能有效地培养学生良好的个性和健全的人格，促进德智体美劳全面发展。

二、利用信息技术，提高语文课堂教学效率

互联网信息体技术教学是能够更加符合发挥学生在课堂教学中的主体地位，更有利于学生学习语文。之所以这样说，是因为在利用互联网信息技术进行教学时，教学更加智能化，更有利于师生之间的互动，特别是在知识呈现先更简单、直接，这无疑能够使教师的通过简单的操作就能够给学生呈现所学，节省了时间的同时也提高了教学效率。同时，多媒体的应用能够降低学生学习的难度，因为小学阶段的学生们知识储备相对薄弱，理解能力特别是抽象思维能力是较差的，多媒体技术能够通过直观的图片、漫画或者视频的形式向学生们呈现所学，这样能够在提高学生学习兴趣的同时也降低了学生的学习难度，全方位感知更多的信息，激发学习的兴趣，提高教学效率。

三、利用现代互联网信息技术，培养创新精神

创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。电子计算机技术和互联网技术把人类社会带入了信息时代，也就是我们常说的互联网时代。科学技术在社会发展中的重要性更加凸显，这对于中国这样一个发展中国家的发展来说，抓住机遇迎接挑战是我们必须要面临的现实问题，对此我们只能勇敢地面对。这场革命不仅培育起一个巨大市场，同时还催生了一系列新技术、新产品、新业态和新模式。我国政府积极推动互联网与创新创业有效融合，引导人才、技术、资金、管理等要素资源集聚整合、开放共享，形成各种类型不同层次的双创平台，使创新创业人人可及，在中国迅速掀起了一浪高过一浪的创新创业热潮。

创新精神是创新的前提，也是创新的源泉。青少年是祖国的外来，是民族发展的希望，学生是未来社会主要的建设者和接班人。所以，从小学阶段开始就重视培养学生创新精神是非常必要的。互联网信息技术是一门涉及学科内容非常广泛的技术，通过引导学生应用这项技术，能够在培养学生动手能力的同时，来开拓学生视野，激起学生的好奇心和求知欲，并在情境中提出问题，打开学生思路，揭示矛盾，引发争论，这样就能够打破学生固有的思维定式，培养学生发散性思维的能力，在此过程中学生往往能够有出乎意料的思维创新，不仅仅激发了学生的学习动力，对于学生综合素养的提升是非常有帮助的；同时，在教学过程中融图、文、声、像于一体，通过声像并茂的演示，引发了孩子们的创造力。

参考文献：

[1]张勇."读图时代"的小学语文课堂教学实践探索[J].教育观察（下半月），2017，（7）.

[2]韩凤珍.小学语文阅读与写作的有效结合途径[J].语文天地（小教版），2017，（5）.

[3]陈小琴.经典诵读给小学语文课带来的魅力[J].科学咨询，2017，（27）.