高中语文核心素养的实质内涵及培育路径

高中语文核心素养的实质内涵及培育路径

蒋荣祥

丘北县第一中学校，云南省 文山州 丘北县  663200

摘要：随着社会发展和教育改革的不断深化，对高中语文教育提出了更高的要求和更广阔的视野。当前高中语文教育普遍存在着教学内容单一、教学模式僵化等问题，学生对语文学习的积极性和主动性不足。从高中语文核心素养的内在涵义出发，分析其包含的多维要素，探讨当前教育现状的培育策略和路径，为语文教育的改革与发展提供理论支持和实践指导。

关键词：高中语文；核心素养；培育路径

引言：高中语文教育作为培养学生综合素养的重要组成部分，其核心任务是培养学生的语文核心素养。探讨高中语文核心素养的内在含义，揭示其涵盖的多维要素，针对当前高中语文教育中存在的挑战和问题，提出了一系列培育路径，更好地指导教学实践，构建符合学生发展需求的教育模式，促进学生的全面成长和综合素养的提升。

一、高中语文核心素养的实质内涵及培育路径的意义

1.促进学生综合素养的全面提升

语文作为一门基础学科，其核心素养涉及语言表达、文学鉴赏、文化传承等多个方面，通过培育这些核心素养，全面提升学生的综合素养水平。语文教育不仅是传授知识，更应该注重培养学生的思维能力、创新意识和情感态度，使学生具备较高的人文素养和社会责任感。通过深入挖掘语文核心素养的内在含义，制定科学有效的培育路径，更好地激发学生的学习兴趣和潜能，推动学生全面发展，提升学生个人素质和社会竞争力。

2.推动语文教育模式的优化和创新

传统的语文教育模式过于注重知识的传授和应试技能的培养，忽视了学生的个性发展和创新能力的培养。通过深入研究语文核心素养的内涵，可以拓宽教育视野，打破教学的条条框框，探索多样化、个性化的教学模式，更好地满足学生的学习需求和发展特点。针对当前高中语文教育存在的问题和挑战，制定针对性地培育策略和措施，推动语文教育模式的创新和提升，为学生的全面发展提供更加有力的支撑和保障。

3.促进学生终身学习能力的培养

语文核心素养的培育不仅是为了应对高考和升学考试，更是为了培养学生终身学习的能力和习惯。通过培育学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和文化传承意识，提升学生的自主学习能力和批判性思维能力，使学生具备自我学习、自我发展的能力。有利于学生在学校阶段的学习，更有助于学生未来在社会生活和职业发展中不断提升自我，适应社会的变化和发展。

二、高中语文核心素养的实质内涵及培育路径的策略

1.构建多元化的教学模式

为了培育高中学生的语文核心素养，应该打破传统的教学模式，构建多元化的教学模式，鼓励学生在不同的学习场景中积极参与，发挥自主性和创造性。通过多元化的教学模式，可以激发学生的学习兴趣，促进学生全面发展。

例如，在人教版高中语文《荆轲刺秦王》中，教师采用讲解、讨论、演绎等多种方式，引导学生理解文本的情节、人物形象和寓意。学生可以通过小组讨论、角色扮演等活动，积极参与到课堂中来，发挥自己的想象力和创造力。通过课外拓展活动进一步丰富学生的学习体验，如，安排学生到实地考察相关的历史遗迹或文化景点，加深学生对历史背景的理解和感受。教师组织学生参与创作比赛或文学演出，让学生通过亲身经历，更好地理解和表达文本所传达的情感和思想。学生在多种学习场景中积极参与，发挥自主性和创造性，深入理解和感受文本所传达的文学意义和历史价值。

2.推进跨学科融合教学

通过将语文与其他学科有机结合，学生能够在跨学科的学习中全面感知语文的价值，加深对语文知识的认识。培养学生的综合能力，让学生在解决问题和应对挑战时能够综合运用不同学科的知识和技能，为未来的学习和生活做好充分准备。             

例如，在人教版高中语文《飞向太空的航程》中，教师引导学生共同探讨《飞向太空的航程》中所涉及的航天知识，并与地理、物理等相关学科知识进行对比和联系。通过分析文章中的科学原理、技术应用等内容，学生可以更深入地理解语言文字与科学知识的关联，拓宽学生的知识视野和学科认识。组织学生进行跨学科项目研究，如，设计模拟太空飞行实验、探究航天技术的发展历程等，学生深入了解航天科技的原理和应用，提升了学生的动手能力和创新意识。促进学生对语文文本的深入理解和探究，拓宽学生的学科视野和综合素养。为学生提供了更加丰富和多样化的学习体验。

3.注重阅读与写作的结合

通过注重阅读与写作的结合，学生能够深入研读文学作品，领悟其中的语言艺术和情感内涵，提升学生语言表达能力和文学鉴赏能力。学生能够将所学知识转化为自己的语言文字，锻炼思维深度和逻辑思维能力，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够更好地运用所学知识解决实际问题。

例如，在人教版高中语文《荷塘月色》中，教师引导学生仔细阅读课文，分析文章中的意象、语言特点等，然后通过写作实践，让学生自行撰写一篇描述自己心中月色的散文。在写作过程中，学生需要思考如何用准确、生动的语言表达自己对月色的感受，如何通过修辞手法增强文章的感染力和艺术性。组织学生进行文学作品创作比赛或朗诵比赛，让学生将自己的作品呈现出来，并与他人分享和交流。提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力，增强学生的自信心，培养团队合作精神，促进学生全面发展。

4.开展课外文化体验活动

通过课外文化体验活动，学生将有机会亲身感受不同文化形式的魅力，可以激发学生的审美情感和创造力，拓宽学生的文化视野，让学生更加全面地了解和欣赏世界上不同的文化形式和传统。更好地传承和弘扬优秀的传统文化，为文化多样性的发展贡献自己的力量。

例如，在人教版高中语文《我有一个梦想》中，教师可以组织学生进行乡村文化体验活动，如，走访当地的古村落、参观传统手工艺品展览等。通过实地体验，学生感受到乡村文化的独特魅力，了解乡村人民的生活方式和文化传统，进而加深对课文中情节的理解和感受。

组织学生开展相关主题的文化活动，如，举办乡村文化节、绘画比赛、手工制作等。通过参与这些活动，学生可以发挥自己的创造力和想象力，锻炼了学生团队合作的精神，增强学生的自信心，培养学生对文化传承的自觉性和主动性。

5.注重情感教育与价值引导

教师应该通过文学作品和文化传统，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的情感态度和社会责任感。注重情感教育与价值引导，有助于提升学生的综合素养，使学生在面对复杂的社会环境和挑战时，能够保持理性、正义和善良，成为积极负责、富有人文情怀的新时代青年。

例如，在人教版高中语文《中国建筑的特征》中，教师引导学生共同探讨课文中所体现的文化传统和精神价值。通过阅读和讨论，学生可以感受到中国传统建筑的美学意义和文化内涵，领悟到建筑艺术对人们生活和精神生活的影响。教师引导学生思考，通过传统建筑所体现的价值观念，如，尊重自然、崇尚和谐等，来反思自己的生活态度和价值取向。组织学生进行相关主题的文化体验活动，如，参观古建筑、参与传统建筑的模拟建造等。学生可以深入感受到中国传统建筑的魅力和价值，增强对传统文化的认同感和自豪感，进而培养学生对文化传承的自觉性和主动性。

结束语：

在当今社会，提升学生语文核心素养是教育工作者的重要使命。通过本文提出的策略，可以有效培养学生的语文能力，拓宽学生知识视野，培养学生综合素养，使学生成为具有社会责任感和人文情怀的新时代青年。教育界和社会各界需共同努力，为学生的全面发展提供更加有力的支持。

参考文献：

[1]徐玲玲.高中语文核心素养的实质内涵及培育途径[J].语文教学通讯, 2023(4):28-30.

[2]苏永一.高中语文核心素养的内涵及培育路径[J].天津教育, 2022(8):168-170.