初中语文阅读教学策略

初中语文阅读教学策略

梁超鸿,

广西梧州市岑溪市大业中学 543208

摘要：语文作为我国九年义务教育中重要的一门基础性学科，是促进国人综合素质提高最有效的手段。初中阶段的学生处于青春期，求知欲强，又容易受到不良思想的影响，因此通过语文阅读教学，引导学生养成积极向上的价值观，培养学生的阅读兴趣，使学生在轻松愉悦的环境下主动学习语文知识，不仅是语文阅读教学的重要目的，也是学生健康成长的有力保障。

关键词：初中语文；语文教学；阅读教学

阅读是初中语文教学的核心环节，它不仅是获取知识、积累词汇的重要途径，更是培养学生思维品质、审美能力和文化素养的重要手段。有效的阅读教学策略对于提高学生的语文水平和综合素养具有重要意义。本文将探讨初中语文阅读教学的策略，以期为一线教师提供有益的参考和启示。

一、营造良好的阅读氛围

实践证明，良好的阅读氛围有助于帮助学生阅读能力的培养，因此营造阅读氛围需要学校、教师、学生三方共同努力。首先，学校要重视语文阅读教学工作的开展，通过建立读书角、开展阅读月、举办名著知识问答等活动，在学校内营造浓厚的阅读氛围，学生在学校内感受到浓浓的书香，这样才能受到熏陶。其次，家长要转变思想，重视学生阅读能力的培养。部分家长为了孩子学习成绩的提高，将大量时间安排在课外辅导上，学生没有充足时间进行课外阅读，要让家长认识到读书对于学生的语文学习十分重要，有助于提高学生的语文成绩。最后，要给学生创造良好的阅读环境。在完成课内教学的基础上，教师可选择一批合适的书目供学生完成每日阅读任务，并将读书心得分享给全班学生，让每个学生都养成良好的阅读习惯，真正享受阅读的乐趣。

二、语文阅读教学要以学生阅读兴趣为出发点

初中语文阅读教学应当以学生阅读兴趣为出发点。只有激发学生的阅读兴趣，才能够让他们真正爱上阅读，从而在阅读中获得更多的知识和启示。对于许多学生而言，阅读是一种享受，是一种精神的盛宴。但也有学生觉得阅读是一种折磨，尤其是当他们面对长篇大论的文字时。因此，在语文阅读教学中，如何激发学生的阅读兴趣，是教师首先要解决的问题。初中阶段的学生，正处于身心发展的关键期。他们的求知欲旺盛，渴望了解这个世界，渴望探索未知的领域。他们的好奇心驱使他们去追寻答案，去深入了解每一个他们感兴趣的话题。因此，教师在选择阅读材料时，应当充分考虑到学生的这一特点。例如，在讲授《岳阳楼记》这篇经典古文时，教师可以先从岳阳楼的历史背景和传说故事入手，激发学生的兴趣。然后逐渐深入到课文的内容，让学生不仅了解到岳阳楼的壮丽景色，还能够体会到作者范仲淹的忧国忧民之情。这种由浅入深的教学方式，不仅能够培养学生的阅读兴趣，还能够让他们在阅读中思考，锻炼他们的思维能力。此外，教师还可以利用初中生对流行文化的兴趣，推荐一些与课文内容相关的流行读物。例如，在学习《红楼梦》的节选后，教师可以推荐学生阅读《红楼梦》的部分章节，或者推荐一些与《红楼梦》相关的解读文章，让学生从不同的角度去理解这部经典名著。这样不仅能够提高学生的阅读兴趣，还能够拓宽他们的视野。

三、学生通过阅读独立思考

初中语文阅读教学，不仅仅是培养学生的阅读理解能力，更重要的是通过阅读，引导学生独立思考，培养他们的创新思维。因为只有独立思考，才能在未来的学习和生活中不盲从，保持自己的见解。然而，不少教师在语文阅读教学中，过于机械地教授学生如何回答阅读理解的问题，这其实并不利于培养学生的真正阅读能力。因为真正的阅读，需要学生深入文本，感受作者的情感，理解作者的观点，而不是简单地寻找标准答案。以初中语文课文《孔乙己》为例。这篇小说描述了孔乙己这个人物的悲惨命运，反映了当时社会的冷漠与无情。如果只是机械地教授学生如何回答关于这篇小说的阅读理解问题，那么学生可能只会关注到表面的情节和人物特点，而忽略了作者通过孔乙己这个角色所要表达的情感和观点。因此，教师在教学中，应该鼓励学生深入阅读，发散思维，敢于质疑。对于《孔乙己》这篇文章，教师可以引导学生思考：为什么孔乙己会遭受这样的命运？当时的社会背景又是怎样的？这样的社会背景下，人们的价值观又是怎样的？通过这样的引导，学生不仅能够更好地理解文章的中心思想，还能够培养他们的独立思考能力。他们会在阅读中发现问题，思考问题，进而提出自己的见解和看法。这样的阅读教学，才能真正实现阅读的本质，提高语文阅读教学的效果。

四、教师以身作则，与学生共同阅读

在培养学生语文阅读能力的过程中，教师的引导作用至关重要。教师的言行和态度往往能对学生产生深远的影响。因此，为了更好地培养学生的阅读习惯，教师应当积极以身作则，为学生树立一个良好的榜样。首先，教师应当认识到自身在阅读中的示范作用。除了在课堂上的阅读教学，教师在课余时间的阅读选择和态度也会对学生产生潜移默化的影响。因此，教师应当重视阅读，不仅将阅读视为教学任务，更应当将其视为个人成长和修养的一部分。其次，教师应当抽出时间与学生共同阅读。通过与学生分享阅读体验和感受，教师可以拉近与学生的距离，更好地了解学生的阅读需求和困惑。同时，教师也可以在阅读中发现问题，更准确地指导学生阅读。例如，当教师在与学生共同阅读《红楼梦》时，可以深入了解故事中的人物关系、情感纠葛以及文化内涵。通过自身的阅读经验，教师可以为学生提供更有针对性的指导，帮助他们更好地理解这部经典著作。此外，教师应当注重与学生之间的沟通与交流。在阅读过程中，教师可以与学生分享自己的感悟和收获，鼓励学生发表自己的看法和见解。这种互动式的阅读方式不仅能激发学生的阅读兴趣，还能培养他们的思考能力和表达能力。同时，教师应当尊重学生的观点，鼓励他们勇于表达自己的想法，培养他们的自信心和批判性思维。最后，教师应当定期检查学生的阅读进度和效果。通过了解学生的阅读情况，教师可以发现学生在阅读中存在的问题，并及时给予指导和帮助。同时，教师也可以根据学生的阅读反馈调整自己的阅读教学策略，提高教学效果。

五、结束语

初中语文阅读教学是培养学生语文素养和综合能力的重要途径。教师在教学中应注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯和阅读方法，同时不断优化教学方法和手段，提高阅读教学的质量和效果。通过本文的探讨，希望能为初中语文阅读教学提供有益的启示，为学生的全面发展做出贡献。

参考文献

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[2]张小玲.巧教促真学——浅谈建设开放而高效的语文课堂之策略[J].散文百家(新语文活页),2021