接轨德国标准，现代学徒制下"五融五分六学"模块化教学课堂革命

接轨德国标准，现代学徒制下"五融五分六学"模块化教学课堂革命

孙伟

辽宁轻工职业学院 116100

摘要：现代学徒制是一种创新的教育模式，旨在培养高素质技术技能人才。本文探讨了在现代学徒制下，如何通过"五融五分六学"模块化教学课堂革命，接轨德国标准，提高教学质量和学徒的职业能力。文章首先介绍了"五融五分六学"的内涵，然后分析了其在现代学徒制下的应用，最后提出了实施建议。

关键词：现代学徒制；五融五分六学；模块化教学；课堂革命；德国标准

引言

现代学徒制是一种职业教育模式，旨在培养高素质技术技能人才，满足企业对人才的需求。德国的职业教育以其"双元制"而闻名于世，其成功经验值得借鉴。在现代学徒制下，如何接轨德国标准，提高教学质量和学徒的职业能力，是一个值得探讨的问题。本文提出了"五融五分六学"模块化教学课堂革命，旨在激发学徒的学习兴趣，满足学徒不同学习基础的分层学习需求，提高教学质量和学徒的职业能力。

一、"五融五分六学"的内涵

"五融五分六学"是一种创新的教学模式，旨在提高教学质量和学生的职业能力。其中，"五融"是指课程设计注重岗课融合、课证融合、课赛融合、专创融合、思政融合；"五分"是指课程实施分模块、教学实施分层次、教学过程分阶段、技能训练分角色、课程评价分维度；"六学"是指开展课前导学、自主探学、团队研学、展示赏学、互检评学、课后拓学的"六学"教学模式。

二、"五融五分六学"在现代学徒制下的应用

在现代学徒制的背景下，"五融五分六学"模块化教学课堂革命为提高教学质量和学徒职业能力提供了一套行之有效的策略。"五融"旨在将课程设计与实际工作需求紧密结合，"五分"满足学徒不同学习基础的分层学习需求，"六学"激发学徒的学习兴趣，培养其自主学习和团队合作能力。下面我们将详细阐述如何在现代学徒制下应用"五融五分六学"。

首先，"五融"强调将理论知识与实践技能相融合，将课程内容与职业标准相融合，将教学过程与生产过程相融合，将学校教育与企业培养相融合，将专业素质与职业素养相融合。具体而言，可以通过以下五个方面来实现：

1. 岗课融合：根据企业的实际需求，设计与工作岗位紧密相关的课程内容，使学徒能够在学习过程中掌握实际工作所需的知识和技能。这需要教师深入了解企业生产流程和岗位要求，与企业技术人员共同开发课程，确保课程内容的针对性和实用性。

2. 课证融合：将职业资格证书的考核内容融入课程教学，使学徒在学习过程中能够同时获得职业资格证书。这需要教师熟悉相关职业资格证书的考核标准和内容，将其与课程教学内容相结合，让学徒在掌握理论知识的同时，也能够达到职业资格证书的要求。

3. 课赛融合：将技能竞赛的内容融入课程教学，提高学徒的实践能力和创新能力。教师可以将历年技能竞赛的真题或类似题目引入课堂，组织学徒进行实践练习和模拟比赛，让学徒在竞赛氛围中提高技能水平和创新意识。

4. 专创融合：将创新创业教育融入专业课程，培养学徒的创新意识和创业能力。教师可以引导学徒将所学专业知识与创新创业相结合，鼓励学徒提出新颖的想法和解决方案，并提供必要的指导和支持，帮助学徒将创意转化为现实。

5. 思政融合：将思想政治教育融入专业课程，培养学徒的爱国主义情怀和社会责任感。教师可以结合专业特点，选取合适的案例和素材，在传授专业知识的同时，引导学徒树立正确的价值观和职业操守，增强学徒的民族自豪感和社会责任感。

其次，"五分"旨在根据学徒的学习基础、学习能力、学习风格、职业发展方向等因素，采取分层次、分阶段、分模块的教学方式，实现因材施教、个性化教学。具体可以通过以下五个方面来实现：

6. 分模块教学：根据学徒的学习基础和需求，将课程内容分为若干个相对独立又相互关联的模块，采用不同的教学方法和策略，让学徒能够有针对性地学习和掌握每个模块的内容。

7. 分层次教学：根据学徒的学习能力和学习风格，将学徒分为不同的层次，采用与之相适应的教学方法和策略。对于学习能力较强的学徒，可以采用更高阶的教学内容和更具挑战性的教学方式；对于学习能力较弱的学徒，可以采用更加基础的教学内容和更加细致入微的教学方式，确保每个学徒都能够在自己的层次上获得最佳的学习效果。

8. 分阶段教学：根据学徒的学习进度和掌握程度，将教学过程分为不同的阶段，采用与之相适应的教学方法和策略。在基础阶段，注重知识的传授和技能的训练；在提高阶段，注重能力的培养和素质的提升；在实践阶段，注重实际应用和创新创业。通过分阶段教学，可以帮助学徒循序渐进地掌握专业知识和技能，并逐步提高综合职业能力。

9. 分角色技能训练：根据学徒的职业发展方向和个人特点，为其设计不同的技能训练角色，让学徒在模拟的工作情境中练习和掌握与其职业目标相关的技能。通过分角色技能训练，可以让学徒更加明确自己的职业定位，并有针对性地提高职业技能，为未来的职业发展奠定基础。

10. 分维度课程评价：从知识、技能、情感等不同维度对学徒进行多元化评价，全面考察学徒的学习效果和职业能力。与传统的单一化评价方式不同，分维度课程评价不仅关注学徒对知识的掌握程度，还重视学徒的实践技能、创新能力、团队合作、职业素养等方面的表现，给予学徒更加全面和客观的评价反馈，帮助其找出不足并持续改进。

最后，"六学"旨在采用多样化的教学方法和学习方式，充分调动学徒的学习主动性和积极性，培养学徒的自主学习能力、团队合作能力、创新实践能力等。具体可以通过以下六个方面来实现：

11. 课前导学：在课前为学徒提供学习资料和学习指导，引导学徒提前了解和思考课程内容，激发学徒的学习兴趣和探究欲望。教师可以通过学习平台、学习资源包等方式，为学徒提供与课程相关的文章、视频、案例等材料，并设置一些开放性问题，引导学徒在课前进行自主学习和探究，为课堂学习做好准备。

12. 自主探学：鼓励学徒根据自己的学习需求和兴趣，自主选择学习内容和学习方式，培养学徒的自主学习能力。教师可以为学徒提供多样化的学习资源和学习路径，鼓励学徒根据自己的特点和需求，选择适合自己的学习内容和学习方式，并给予必要的指导和帮助，让学徒在自主探究的过程中提高学习效率和学习质量。

13. 团队研学：组织学徒进行小组合作学习，通过团队研讨和项目实践，提高学徒的团队合作能力和问题解决能力。教师可以根据课程内容和学徒特点，将学徒分为若干个小组，每个小组成员共同探讨和研究某个主题或完成某个项目，在合作学习的过程中，学徒不仅可以相互启发和补充，共同提高认知水平，还能够培养团队协作和沟通表达的能力。

14. 展示赏学：组织学徒进行学习成果展示和交流，通过相互评价和学习，提高学徒的表达能力和鉴赏能力。教师可以定期组织学徒进行学习成果展示，如专题讲座、作品展览、技能演示等，并邀请其他学徒、教师和企业专家进行点评和交流，让学徒在展示和赏析的过程中，提高语言表达和审美鉴赏的能力，同时也能够相互学习和借鉴，取长补短。

15. 互检评学：组织学徒进行互相检查和评价，通过相互督促和反馈，提高学徒的自我评价能力和学习效果。教师可以设计一些互检评学的活动，如学徒之间相互批改作业、相互评价学习表现等，让学徒在相互检查和评价的过程中，学会客观地认识自己的优缺点，并根据他人的反馈进行改进和提高，从而增强学习的主动性和责任心。

16. 课后拓学：鼓励学徒在课后进行扩展学习和实践探索，培养学徒的创新能力和实践能力。教师可以为学徒提供一些课后拓展学习的资源和机会，如相关书籍、网络课程、社会实践等，鼓励学徒根据自己的兴趣和需求，进行课外阅读、调研实践、创新创造等活动，让学徒在课后拓学的过程中，拓宽知识视野，提高实践技能，增强创新意识。

综上所述，"五融五分六学"模块化教学课堂革命是一套系统化、多元化、个性化的教学策略，通过"五融"实现理论实践融合、校企培养融合，通过"五分"实现因材施教、个性化教学，通过"六学"实现自主探究、创新实践。在现代学徒制的背景下，应用"五融五分六学"可以有效提高教学质量和学徒职业能力，培养出适应现代企业需求的高素质技术技能人才。

当然，要真正实现"五融五分六学"的应用，还需要学校和企业的紧密合作、教师教学能力的提升、学徒学习积极性的激发等多方面的共同努力。只有校企合作、教学相长、学学相促，才能够充分发挥"五融五分六学"的优势，推动现代学徒制的可持续发展，为我国经济社会发展提供源源不断的高素质技术技能人才。

三、实施建议

在现代学徒制的背景下，实施"五融五分六学"模块化教学课堂革命是一项重要而又富有挑战的任务。为了更好地推进这一革命，需要在多个方面进行努力和创新。

首先，加强校企合作是实施"五融五分六学"模块化教学课堂革命的基础。学校应该与企业建立紧密的合作关系，根据企业的实际需求设计课程和教学内容，确保学徒掌握的知识和技能与企业的要求相匹配。通过校企合作，学徒可以获得更多的实践机会，提高职业能力，同时也为企业培养了优秀的人才储备。

其次，建立多元化的教学团队是实施"五融五分六学"模块化教学课堂革命的关键。教学团队应该包括专业教师、企业导师、技能大师等不同背景和专长的成员，为学徒提供全方位的指导和支持。专业教师负责理论知识的传授，企业导师和技能大师则提供实践经验和技能指导。通过多元化教学团队的协同合作，学徒可以获得更加全面和深入的学习体验。

再次，创新教学方法和手段是实施"五融五分六学"模块化教学课堂革命的重要途径。传统的教学方式已经不能满足现代学徒制的要求，需要采用更加灵活和多样的教学方法，如项目教学、案例教学、情景教学等。这些教学方法可以激发学徒的学习兴趣，提高参与度，使学习过程更加生动和有趣。同时，还要充分利用现代信息技术，如网络教学平台、虚拟仿真技术等，为学徒提供更加便捷和高效的学习方式。

此外，建立完善的质量监控和评价体系是实施"五融五分六学"模块化教学课堂革命的保障。要对教学过程和学徒学习效果进行全面的评估和反馈，及时发现问题并加以改进。评价体系应该包括过程评价和结果评价，既要考察学徒的知识和技能掌握情况，也要关注其职业素养和综合能力的提升。通过科学的质量监控和评价，可以不断优化教学方案，提高教学质量。

最后，加强师资队伍建设是实施"五融五分六学"模块化教学课堂革命的根本保证。教师是教学活动的主导者和组织者，其专业水平和教学能力直接影响着教学效果。因此，要加大师资队伍建设力度，提高教师的专业水平和教学能力，使其适应"五融五分六学"模块化教学课堂革命的要求。可以通过教师培训、教学研讨、教学竞赛等多种形式，促进教师的专业成长和教学水平的提升。

总之，实施"五融五分六学"模块化教学课堂革命需要学校、企业、教师、学徒等多方的共同努力。只有通过加强校企合作、建立多元化教学团队、创新教学方法和手段、建立完善的质量监控和评价体系，以及加强师资队伍建设等。

结语

现代学徒制是职业教育的重要发展方向，如何提高教学质量和学徒的职业能力是一个重要课题。"五融五分六学"模块化教学课堂革命为现代学徒制提供了一种创新的教学模式，通过课程设计、教学实施、学习方式等方面的改革，激发学徒的学习兴趣，满足学徒不同学习基础的分层学习需求，提高教学质量和学徒的职业能力。这种模式的实施需要学校、企业、教师、学徒等多方的共同努力，通过加强合作、创新教学、完善评价等措施，不断推进现代学徒制的发展和完善。

在实施"五融五分六学"模块化教学课堂革命的过程中，我们要注重以下几个方面：首先，要加强政策支持和制度保障，为现代学徒制的发展提供良好的环境和条件；其次，要加强理论研究和实践探索，不断总结经验，完善模式；再次，要加强国际交流和合作，学习先进经验，提高国际化水平；最后，要加强宣传和推广，营造良好的社会氛围，提高社会各界对现代学徒制的认识和支持。

总之，"五融五分六学"模块化教学课堂革命是一种创新的教学模式，对于推进现代学徒制的发展，提高职业教育质量，培养高素质技术技能人才具有重要意义。我们要继续探索和完善这一模式，为我国职业教育的发展做出更大的贡献。

参考文献：

[1] 王伟.德国"双元制"职业教育模式及其启示[J].职业技术教育,2019,40(33):88-92.

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本文系2023年度辽宁信息技术职业教育集团重点课题“接轨德国标准，现代学徒制下556课堂革命”](课题编号：lnitveg-2023-02)的研究成果之一。