高中数学课前导学模块的设计与应用

高中数学课前导学模块的设计与应用

阳友雄

珠海市第一中学平沙校区  广东珠海519055

摘要：在新课改背景下，课程教学理念以及课程性质都发生了一定的改变。在高中数学教学中，为了进一步提升教学的质量和效果，导学案受到了一定的关注和重视，也成为了帮助学生自主学习的有效地工具。在高中数学教学中课前的导学模块如何设计，如何有效地应用是目前高中数学教师需要思考的主要的问题，本文将围绕着这个问题进行具体的阐释。

关键词：高中数学；课前导学模块；设计

高中教学中采用的课前导学案可以说是基于新课程标准下的一种新型的教学理念。这种教学方式更有助于发挥教师的主导作用和学生的主体作用。导学案其实就是学生在教师的引导下针对某个知识点进行自主学习的过程，通过导学案完成自主学习可以意思学生学习的效果，有助于实现学生数学综合成绩的提升，也有助于提高教师的教学效率。下面我将结合自己的一些教学经验，分析高中数学课前导学模块的设计和应用。

一、高中数学课前导学模块设计

（一）高中数学课前导学模块设计要突出趣味性

兴趣是学生学习数学的基石。因为数学这门学科本身就是枯燥和抽象的，所以这也成为了大部分学生学习兴趣得不到建立的主要的原因，那么教师就应该注意在教学的各个环节突出课程的趣味性，这样才能在很大程度上激发学生学习的积极性和主动性，满足学生学习的需求，提高学生学习的效果。那么在课前的导学模块设计中也自然需要突出趣味性。要善于利用幽默的语言，或者借助和学生生活密切相关的知识进行课程的导入，让学生可以从平时紧张的学习压力中走出来，在学习方面获得一定的引导和帮助。比如在完成人教版A版高一必修第二册《立体图形的直观图》教学时，教师在进行导学版块设计的时候，可以利用在网络上搜索的世界经典建筑物的图片包括在本章节前面的图片，由此来引导学生了解几何体的大致概念并明确几何体的研究内容以及激发学生的探索欲望。另外也可以从生活中搜集一些相关的几何图形让学生去观看和了解，让原本抽象的数学知识，通过导学案转化为了具象的内容，便于学生去理解和接受，然后在后面的学习中，学生会变得更加的积极和主动，愿意自主完成知识的探究和探索。

（二）高中数学课前导学模块设计要突出层次性

教师在进行高中数学课前导学模块设计的时候要注意突出层次性，也就是强调了教师在进行导学案内容设计的时候要善于把知识的内容从简单到复杂的呈现给学生，这样便于学生逐步的掌握知识，让学生获得数学学科学习的自信心和学习的动力。而且教师也要充分考虑学生的差异性，要注意结合学生的差异进行个性化导学案的设计，只有这样，才能真正的满足学生学习的需求，激发学生学习的积极性和主动性。比如在完成初中数学人教版A版高一必修第二册《空间点、直线、平面之间的位置关系》导学案设计的时候，教师就需要对内容进行分层。在开始的内容中，教师要对平面之间和直线的关系进行介绍，让学生掌握简单的内容，然后在后面的导学案中逐渐的加入关于平面之间位置关系和求证方法结合的一些练习题，帮助学生去巩固所学习的知识。而且教师设计的练习题目尽可能区分难易度，这样可以有效地满足每一位学生学习的需求，能帮助学生获得自主学习的自信心，让学生全面的掌握知识，提高学生学习的效率和效果。

（三）高中数学课前导学模块设计要突出探究性

新课改下强调了数学教学一定要关注到学生能力的发展，所以教师的教学活动不能再是学生单纯的理论知识的讲解和介绍，而应该加入各种探究任务，让学生可以在自主完成知识的探究中真正的掌握知识，从而提升学生的能力，发展学生的数学核心素养，在这个背景下，教师课前导学模块的设计也要注意突出探究性，这样才能真正的激发学生学习的积极性，让学生去主动思考和探索数学知识，解决实际的问题。所以在导学案中可以设计一些和这节课或者这个数学知识点相关的探究性的问题，然后让学生借助自主学习的知识完成初步的探索，让学生在课前预习环节就能实现自己思维能力的训练，有效地激发学生探究欲望，对于学生后续知识的学习也有很大的意义。比如在学习人教版A版初中数学高一必修第一册《函数的概念及其表示》时，在导学案设计了基本的知识点后，教师可以设计几个小的探究性问题，让学生去完成函数的表示，这样的任务可以训练学生思维能力，检验学生课前预习的情况，能及时的激发学生探究知识的积极性和主动性，更有助于满足学生学习的需求，也有助于实现高中数学教学关于培养学生数学核心素养的基本的要求，对于实现学生全面的发展也有着重要的意义。

二、高中数学课前导学模块应用策略

（一）合理分配导学案的应用时间和教学时间

教师在教学的过程中要打破一个课时对应一个学习内容的机械化的教学模式，注重对教学时间的调整，教师要把握学生课前自主学习的时间以及教学的时间，要注意提前做好时间上面的安排。教师一定要把握自己授课的时长，在教学的过程中时长不能太多也不能太少，要把握好具体的度。而且学生课前预习的时间也要注意合理的分配，这样可以让学生在短时间内掌握基本的知识，一般情况下教师在教师在教学中可以打破一课时对应一个学习内容的机械化教学，时常进行适当的调整。通过合理的时间的分配，全面利用好课前导学案，提升导学案应用价值。

（二）导学模块应用可以鼓励学生分组完成

在应用导学案进行课前自主学习的时候，教师可以引导学生合作学习，分组完成相关的学习任务，通过合作可以打破学生自己一个人学习时候思维的闭塞，学生在一起进行切磋，能实现彼此思维的碰撞，更有助于提高学生的综合素质，发展学生的思维，开发学生的智力。教师可以借助学校的网络学习平台，把课前导学案上传到上面，然后学生便可以借助导学案进行问题的交流和讨论，这样可以打破学生课前学习空间和时间的限制，为学生的合作学习提供更多的便利，学生通过互相之间的沟通以及交流能更好的掌握课前要学习的知识，有助于培养学生的数学思维能力，对于学生更有效地完成数学知识的预习和课前的学习有着重要的意义，还能进一步发展学生的数学核心素养，提高学生课前自主学习的效果，提升学生的数学学习能力。

（三）课前导学案应用要注意教师适时引导

虽然我们为学生准备了课前学习的资料，让学生可以借助课前的导学案完成知识的学习，但是并不意味教师就可以完全的放手，教师还是应该对学生进行必要的引导和帮助，这样才能不断地满足学生学习的需求，能提高学生课前学习的效果和整体的质量。教师一定要注意对学生进行必要的引导，能在学生学习出现问题的关键点给予帮助和启发，这样才能发挥导学案的意义和价值，有效地提升学生课前学习的效果，为学生后续学习奠定基础。

结束语：

总而言之，在高中数学教学中，课前导学案占据着重要的位置，其可以有效地帮助学生进行自主学习，导学案包含了很多的环节，课前导学案则是学生进行自主学习的重要的版块，教师在设计中一定要坚持探究性、层次性和趣味性原则，发挥导学案的价值，提高学生课前预习的整体效果。

参考文献：

[1]刘会锋.导学案在高中数学教学中的应用探究[J].成才之路.2020,(5).

[2]杨新玲.试论问题导学模式在高中教学数学中的应用[J].成才之路.2020,(7)

[3]王雅茹."合作学习型导学稿"在中职英语教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）.2017,(4).

[4]潘洪双.导学案在高中数学课堂教学中的应用探微[J].魅力中国.2018,(2).

*本文系珠海市教育科研“十四五"规划第二批(2022年度)课题“高中数学课前导学有效性研究"(课题编号：2022ZHGHKTG032)研究成果.