中小学心理健康教育活动课的现状分析及改进对策探讨

中小学心理健康教育活动课的现状分析及改进对策探讨

董蕊

重庆师范大学外国语学院  重庆沙坪坝401331

摘要：随着社会对中小学生心理健康问题的日益关注，学校有责任提升心理健康教育活动课的教学水平，以促进学生身心健康发展。针对当前中小学心理健康教育活动课的现状，应树立大心理健康教育观，构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络体系，并明确课程目标。在此基础上，提出合理设计心理健康教育活动课程的改进对策，以更好地满足学生的心理需求。

关键词：中小学；心理健康教育活动课；现状；改进对策

引言：中小学阶段是学生身心成长的关键期，心理健康教育对于塑造学生健全人格和健康心理具有重要意义。因此，各学校应重视心理健康教育活动课的开展，认真分析当前课程实施的实际情况，采取切实有效的改进措施，以提升心理健康教育活动课的教学效果，更好地促进学生身心健康的发展。

1.对于中小学心理健康教育活动课现状的深入剖析

1.1中小学心理健康教育发展不平衡，需要转变教育观念

在新课标实施之后，各校虽然开始重视学生的全面发展，并积极开展心理健康教育活动，但仍有部分学校尚未充分认识到心理健康教育的重要性。这些学校未能理解心理健康教育对学生成长的积极作用，导致实际教学效果不佳。部分学校虽然开设了心理健康教育活动课，但其教育形式往往流于表面，未能真正把握心理健康教育的内涵。

1.2未重视学校、家庭、社会三方的相互支持和配合

在教育过程中，学校、家庭和社会三方的相互支持和配合至关重要，不可忽视。学校、家庭和社会应共同努力，形成教育合力，以促进学生的全面发展。

当前，中小学在心理健康教育实施过程中，存在一定程度的“闭门造车”现象。尽管部分学校已取得一定成果，显著提升了中小学生的心理素质，但大部分学校在开展心理健康教育时，过于以自我为中心，采取简单的教学方式传授相关知识，例如，邀请专家举办讲座、开设简短的心理咨询课程等。此外，学校也未能在开展工作中，重视家庭和社会的参与和配合，未能充分发挥学校、家庭和社会的“三位一体”协同效应。因此，心理健康教育的实际效果并不尽如人意。

1.3课程目标不明确，教学缺乏深入思考

首先，部分教师在开展心理健康教育活动课时，倾向于将其视为品德课的一种延伸，认为两者均以促进学生身心健康为目标，因此在制定课程目标时，过于强调学生的思想行为教育，而忽视心理健康教育的核心内容，导致心理健康教育活动课明显地偏向德育色彩。

其次，目前学校开展的心理健康教育活动课大多采用教师传授心理知识或组织简单的课堂活动的方式。这种方式往往过于单调，难以激发学生的学习热情（夏江东，2017）。例如，在“考试前的心理调适”这一课程中，教师虽然分析了学生的焦虑心理和当前的考试制度，但却未能详尽地指导学生如何调节自身情绪，也未能帮助学生全面认识考试。这不仅未能解决学生的实际问题，反而可能加深他们对考试的误解，与心理健康教育活动课的真正目标相去甚远。

2.关于中小学心理健康教育活动课的改进方案

2.1树立大心理健康教育观

由于诸多中小学在心理健康教育实施过程中，未能充分认识到该教育对学生全面发展的深远影响，且未能强化对心理健康教育活动课的重视，导致了当前心理健康教育活动课的开展过于表面化，未能实现真正的教学效果。此外，还存在着严重的孤立化和片面化问题。因此，在开展心理健康教育时，必须及时转变教育观念，树立正确的心理健康教育意识，并确立发展性、平衡性以及生态性的教学观念。只有这样，才能为学生创造一个良好的心理成长环境，提升他们的心理素质，并促使心理健康教育取得显著的成效。

2.2构建学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络体系

对于中小学生而言，他们在学校之外的大部分时间都在家庭或其他场所度过。因此，仅靠学校单方面的努力来开展心理健康教育是远远不够的，需要家庭和社会的共同参与和协作，才能发挥最大的作用。此外，学校在开展心理健康教育活动时，应注重学生的主体性，否则难以达到理想的教育成效。为了提升心理健康教育的教学效果，促进学生身心健康发展，需要构建一个以学校教育为主导、家庭教育和社会教育为辅助的“三位一体”教育网络体系。在此体系中，学校、家庭和社会应相互配合，对学生进行正确的心理引导，帮助他们解决各种心理问题，树立健康的心理意识（曲延丽，2016）。

2.3确定课程目标，合理设计心理健康教育活动课程

为了提升心理健康教育活动课的实效性，应明确课程目标。在设定目标时，教师应以学生为中心，充分考虑学生的身心发展规律和特点，以及他们在学习和生活中可能遇到的问题。考虑到学生在接触社会过程中可能面临的环境变化，这些变化可能会对学生的心理产生影响，如恐慌和焦虑等情绪，这些都可能阻碍学生的健康发展。因此，课程目标的设定需基于学生的成长特点和时代特征，旨在促进学生心理健康发展，为他们的全面发展创造有利条件。

3.结论

在心理健康教育活动课的实施过程中，教师的作用不可忽视。他们需要具备扎实的心理学知识和教育技能，能够根据学生的年龄和心理特点，设计出符合他们需求的教育活动。为了提高心理健康教育活动课的质量，各学校可以组织教师进行专业培训，提升他们的教育水平和心理辅导能力。

除了教师，学生也是心理健康教育活动课的重要参与者。他们需要积极参与课堂活动，勇于表达自己的感受和困惑。通过与同伴和教师的交流互动，学生可以逐渐学会调整心态、解决问题的方法。同时，学生还可以在活动中培养团队合作、沟通表达等能力，提升自己的综合素质。

另外，家庭也是影响学生心理健康的重要因素。学校可以加强与家长的沟通，让他们了解心理健康教育的重要性，并提供相关的教育建议。家长可以在日常生活中关注孩子的心理需求，与孩子建立良好的沟通关系，为他们营造一个温馨、和谐的家庭氛围。通过家校合作，共同促进学生的心理健康发展。

结束语：综上所述，心理健康教育活动课是促进学生心理健康成长的必修课程。通过精心设计的教育活动、专业培训的教师指导、学生的积极参与以及家庭的支持合作，可以有效解决学生面临的心理问题，塑造其健康的心理品质，进而促进他们的身心健康和全面发展。各学校应充分重视心理健康教育活动课的实施，确保其发挥最大的教育价值，助力中小学生实现全面成长。

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