高中物理解题中整体法的应用研究

(整期优先)网络出版时间:2024-03-15
/ 2

高中物理解题中整体法的应用研究

陈永在

武川县第一中学  内蒙古呼和浩特市 011700

摘要:在高中物理教学中,随着理论知识难度与深度的增加,相应的试题难度也随之提升,如果单独分析物理各个量之间的关系比较复杂,则可以将其看作一个整体进行研究,简化问题的难度,提高解题效率,因此,在实际教学中,教师系统地讲述整体法对学生高效解题有着显著的作用。本文以高中物理为例,分析归纳出整体法在物理解题教学中的应用策略,以备教育工作者分享交流之用。

关键词:高中物理;解题;整体法

引言

在高中物理问题解决教学中,整体法有着广泛的应用,可以用来解决多种类型的物理问题。通过解决问题的例子,应该为学生提供应用整体方法的机会。整体方法可以根据问题的实际情况灵活应用,使他们学会正确选择整体研究对象,巧妙回答难题,不断提高解决问题的能力。
一、整体法及其选用原则概述
1、整体法内涵

在高中物理问题的解决中,既可以把一系列的运动整个过程视为一个整体,又可以把有联系的事物看成一个整体来看待,也就是说,整个方法就是从个别到总体的分析思想;首先要弄清楚一个物理现象的本质,然后再把它重组成相互联系的对象,根据整体能量变化、动量变化以及受力状态,建立起对应的方程,从而达到对物理问题的高效求解[1]。这样就能降低整体的计算量,使复杂的问题变得简单,进而提高解决问题的效率。
2、整体法的选用原则

首先,需要求解的物理量应该与研究系统紧密相关,而与系统内部的细节无关。其次,需要求解的物理量应涵盖整个运动过程,但又与特定时段的运动过程无关。最后,系统中的各个物体应该具有相同的加速度,处于平衡状态。需要分析的是系统外的力,也就是外力,而非系统内的各个物体间的相互作用,即内力。整体法为我们提供了一个全新的视角来解决物理问题,从而更深入地理解物理世界的运行规律。
二、整体法在教学中的具体运用
1、运用图像法剖析题目内容

在高中物理的广阔领域中,图像法如同明亮的灯塔,照亮了解题的迷雾。这种方法,是依据题目的脉络,绘制出精准的分析图形,通过图像,我们能够洞察物理量之间的微妙联系,窥见整个物理过程的全貌。以求解电池组的电动势和内电阻为例,通过图像法仔细地分析题干,根据全电路的欧姆定律,将坐标轴上的物理量一一对应,精确地描绘出直线方程。在这个过程中,不仅要理解截距和斜率的物理意义,还要在图中精确地读取截距,选取便于读数的两点来计算斜率。最终,通过这一系列缜密的步骤,能够求解出内电阻,彰显了图像法在高中物理解题中的巨大价值[2]。
2、构建完善力学知识体系

在高中物理中,力学知识所占的比例很大,通过对物理知识之间的紧密联系特点进行分析,可以为学生打下坚实的理论基础,从而使知识结构更加健全。解决问题的方法和思想,都需要一个完整的知识系统。在教学生解决问题的办法之前,物理教师必须先把物理的知识打牢,否则即使知道了答案,也不知道该怎么做,只有学生先有一个好的基础;只有这样,才能在数学上有所突破。物理知识既源于生活,又为生活所用,而机械知识却不在日常生活中,这就造成了刚开始学习的学生很难将其实际应用到实际生活中去。特别是当做物理题的时候,不能有一个清晰的思路,也不能把物理学的知识运用到实际中去。造成这种现象的原因主要是由于对力学知识的了解不够,地基打得不牢,从而造成了对问题的认识不完整。所以,在课堂教学中,教师要注重对物理知识的深入了解,并在课堂教学中进行知识的巩固。特别是在解决问题的教学中,要强化一题多解的训练,培养学生的举一反三的能力,使学生在掌握了一定的基础之后,再进行学习;从整体教学的观点来看,练习题更有利于学生的理解和记忆。
3、整体法与多角度分析法解题

在高中物理的解题过程中,整体法与多角度分析法是两种不可或缺的思维方式。有些题目需要运用整体法来解题,而有些则需要从多个角度进行分析。因此,必须学会掌握这两种方法,并在实践中灵活运用。当面对几个相互联系的物体或者相关的物理量时,整体分析法便成了解题的关键,而对于那些解法复杂的题目,则需要转变思维方式,运用多角度分析法,寻找多种可能的解法。

以悬挂小球为例,当需要求解两个悬挂小球的受力关系时,传统的受力分析法往往无法奏效。此时,整体分析法的优势便体现出来,能够让我们迅速把握整体的受力情况,从而准确地找到两个小球之间的受力关系。这种方法不仅提高了解题的效率,还保证了答案的准确性。
4、留有充足的独立思考时间

在现代教育理念的引领下,强调学生的主体地位,倡导自主构建的学习模式。在制定教学目标和计划时,需细心考量学生的认知水平,如同量身定制的服装,确保教学内容与学生的理解能力相匹配。在物理学的殿堂中,解决一个问题如同攀登一座高峰,需要充分地思考和反应的时间。教师可利用实物和多媒体技术等手段,系统地分析受力运动的旋律[3]。在演示的过程中,运用巧妙的提问技巧,如同轻柔的指挥棒,引导学生独立思考,带动思维的过渡,自主而快速地找到解题的路径。


结束语

综上,整体法是解决综合物理问题的有效方法,在解决高中物理问题中发挥着重要作用。因此,在具体教学中,物理教师需要注重对整体方法的科学系统解释,引导学生根据解决问题的实际需要灵活运用整体方法,使他们掌握运用整体方法的方法和技巧,逐步提高解决问题的技能和身体素质。
参考文献
[1]寇娥.浅析整体法和隔离法在高中物理教学中的应用研究[J].数理化解题研究,2022(21):61-63.
[2]刘丽娟.基于整体法的高中物理解题教学研究[J].数理化解题研究,2022(33):92-94.
[3]杨纯.整体法在高中物理解题中的有效应用[J].数理化解题研究,2022(22):101-103.