3—6岁幼儿倾听与交流

3—6岁幼儿倾听与交流

高彩雲

呼和浩特市新城区蒙古族幼儿园   内蒙古呼和浩特010010

摘要：在3至6岁幼儿发育关键期，他们开始建立自身认知，对周遭世界满怀好奇心。在此期间，增强幼儿倾听与交流能力对于其自身持续进步尤为重要。幼儿间的语言交流对于他们的语言习得、认知及人际交往能力有着深远影响。然而，当前幼儿园的语言交往教育尚无法满足幼儿的需求，主要表现在教师对幼儿对话缺乏关注，难以给予有效引导，甚至未能为幼儿提供充足的交流空间等问题。因此，幼教工作者须助力幼儿建立语言交往自信心，通过幼儿感兴趣的话题或形式激发学生的倾听与交流积极性，并为幼儿提供充足的交流机会，有目的地提升幼儿的交流技能。

[关键词] 语言交流；语言交往；语言教育 ；实施策略

引言；良好的倾听习惯可以帮助幼儿更好地了解语言的含义，提高幼儿理解他人言语及掌握言语交流技巧的能力。现今，大部分幼儿倾听与交流能力仍有待完善。基于此，因适应幼儿园集体生活的需求增加，教师必须重视培养儿童的语言交往能力，对幼儿的身心健康发展起到关键作用。

一、教师专注授业之道，让幼儿愿意听

（1）创造适宜的倾听氛围

在“幼小衔接”时期，儿童的专注力易受到外界影响，所以，提供宁静宜人的环境至关重要。教师可引导儿童关注周遭环境中的各类声音。例如，充分利用饭后散步时间，带儿童去聆听大自然的美妙音符；或是在幼儿午睡期间，用安宁的故事助其进入细致聆听的心境，培养儿童乐于倾听的良好品质。适宜且愉快的环境能够让儿童更易投入倾听过程，为倾听习惯的培养奠定坚实基础。

（2）改进教学内容及组织形式，以增强倾听的兴趣

根据儿童的身心发展特性选择适当的教学和游戏素材，借助多样性的互动方式，使教学内容更加丰盈，进而激发儿童的倾听热情，促使其主动倾耳细听，最终养成良好的倾听习惯。举例来说，在教唱儿歌初期，儿童往往情绪高涨，但随着对歌曲内容的熟稔，可能会降低兴趣。此时，教师需适时调整教学内容或策略，如伴着歌词设计动作，或者采用分角色演唱等方式，使儿童继续保持积极的倾听态度，提升持久性的倾听能力。

（3）完善班级规章制度，强化倾听行为

教师应与儿童共同探讨和制定倾听规约。教学过程中，鼓励儿童以班级主人翁的姿态，积极践行和推动倾听规定的贯彻落实。对于遵守倾听规定的儿童，教师应及时给予正向反馈，帮助幼儿树立正确的倾听观念。这种正面激励能够成为儿童进步的动力，有助于推动幼儿树立良好的倾听意识，进而养成良好的倾听习惯。

二、以幼儿感兴趣的内容和有趣的形式激发幼儿表达的欲望

提升儿童言语能力的关键在于促进其主动表达及交流。为此，教师需时刻留意幼儿的日常行为，聆听他们的对话，从而发掘幼儿的兴趣所在，以便为其营造合适的交流场景。通常，幼儿较倾向于谈论家庭生活、上学情况、玩耍玩具、途中新鲜事、幽默事件、喜好宠物以及其父母等相关内容。据此，教师可组织起围绕该话题的主题情节，运用开放性的问题引领，进行集体对话。同时，亦可采取访谈式交流，以获取幼儿更深度的观点。首先，应强调在真实情境下进行交流。儿童交流需要具体，故教师应提供充足机会，使其在实际生活环境中自由聊天，例如在看图讲故事环节，教师应配套一套易于操作的小图片，辅助小组交流。对于幼儿的操作研究结果，交流时，教师应创造条件允许他们对之进行表述，通过实际物品激发其倾诉的动机，丰富其交流内容。其次，构建适宜的交流环境。将交流视为幼儿内在需求的相互作用，提供多种形式的交流选择，并鼓励小组自由交流。因为小组交流相对人少且短距，方便幼儿间交流。最后，在教学活动中，老师应根据幼儿的兴趣和生活经历设计问题。所提问题应与其兴趣点及生活经验相符，令其乐于讨论和交流，在深入探讨中共享经验、启发思维，使幼儿更愿发言，有话可说。质疑后，应给予幼儿充分的思考与交流时间，尽可能保障每个幼儿均有交流机会，采用集中交流与自由交流相结合的策略，兼顾到个体差异，使每一个幼儿都享有思考、表达和交流的权利。

三、家园巧用语言沟通，让幼儿听得懂。

无论是教师还是家长，采用适合幼儿的语体，对于促进幼儿对沟通内容的理解具有重要作用，这有助于幼儿理解内容的深度和广度，从而更好地培养他们的倾听习惯。

（1）语言应该简洁明了。针对“幼小衔接”阶段的幼儿，他们的理解能力还不完善，对于陌生的词语和冗长的句子可能无法有效理解。因此，教师和家长在与幼儿交流时应尽可能选用简练清晰的语言，尤其是在教学过程中，可用节奏感强、韵律性强的方式来帮助幼儿理解和记忆知识，使教育更加直观易懂。在教授语言时，老师应运用简单句型，并尝试将复杂的长句分解为易于理解的短句，这样能帮助他们更好的接受信息。在家教中，父母也应当注重语言简捷明晰，以便让需幼儿能更准确地接收信息，提高聆听的效果。此外，家长还可以在日常生活中通过亲子游戏、情境模拟等方式，帮助幼儿积累更多的词汇储备以及更深刻地理解复合句式，进而逐渐形成良好的倾听习惯。

（2）语言应具备童趣。富有童趣的语言是幼儿沟通和理解能力培养的基础，它能为幼儿打开通往精彩世界的窗口。教师和家长可以借助生动有趣的表达方式，如将复杂的抽象概念融入到具体的场景或是故事情节中，这样幼儿就能更轻松地理解。空中此时需要结合幼儿的泛灵特征，父母和教师在与他们交流时要善用泛灵语言，让文本变得生动活泼。在幼儿眼中，周围的世界充满了生命气息，因为他们能赋予无生命之物以情感，吟唱着自己的故事。所以在和孩子沟通时，父母可以试着利用动植物比喻等修辞手法，更直观地传达思想。

结束语；

    总的来说，引导儿童养成良好的倾听习惯并非一蹴而就之事，需有针对性地找出潜在问题，剖析影响因素，选择适宜的教育方法，逐步提高其辨音入微的能力。故，教师及家长应高度重视幼儿听力素质的培育，并精心制定相应的教育计划，以期让“幼小过渡”阶段的儿童获得终身受用的倾听技巧。

参考文献：

[1]杨伟.做好幼小衔接，让幼儿快乐成长[J].学周刊，2018，（35）.

[2]叶园.重视幼小衔接促进幼儿发展[J].贵州教育，2018，（9）.