实验员视角例谈2023年东莞市初中生物实验操作考试教学策略

实验员视角例谈2023年东莞市初中生物实验操作考试教学策略

庞志创

东莞市翰林实验学校523063

摘要：东莞市初中学业水平理化生实验操作考试，其中生物实验操作考试能否通过，是衡量学生是否按照生物课程标准，是否具备必要的实验技能和操作能力，考试注重学生观察实验现象、分析问题、解决问题能力的培养，促进形成良好的科学素养，积极发挥实验教学的重要育人作用和实验操作考试的正确导向。作为初中生物实验员对2023年东莞市生物实验操作考试中四个实验考试作为案例，从材料准备，实验仪器购置，实验教学前的预实验，实验材料的优选，在实验考试标准要求范围内如何通过实验变量或实验材料的优选去提升实验效果。让学生顺利进行实验考试前的训练，提升学生的操作能力。

关键词：生物实验操作；教学策略；生物实验员 ；实验材料优选；

　　一﹑选题的启发与依据

关于东莞市理化生实验操作，2018年秋季入学的公民办初中一年级新生开始试行 ；2021年起，全市初中学业水平考试理化生实验操作考试开始实施，今年已经是东莞市实施理化生实验操作考试的第三年，经历了前两年考试，初中生物教师对实验操作考试教学都有了一定经验，对如何提升生物实验教学有了相关的教学经验积累和思考反思。步入东莞市理化生考试的第三年，相对于生物笔试中考而言，算是刚步入正轨，所以生物教师有针对性的实验教学策略和有效实验教学经验积累仍不多，以论文形式发表的还相对较少，特别是从初中生物实验员的视角去探讨这些问题的更少，正好本人经历这三年的生物实验操作考试，今年在实验教学中还任职生物实验员，我若能以生物实验员的视角去探讨，例谈2023年的生物实验操作会有新的思考或启发，会对生物教师如何提升生物实验教学有所启发或能给初中生物实验员提供相关的经验材料。特别对于未经历本年实验操作考试的教师有更多的文字材料依据和方法共享。本人通过阅读了大量相关文献和书籍，并结合近三年来的生物实验教学和实践工作经历，2023年东莞市初中生物实验操作考试教学策略：

（一）实验员和生物教师提前做好实验操作的训练计划

1.作为实验员，对生物实验操作考察范围和目标要有一定的预见性。

总结2022年的实验操作学生训练时间是比较紧张的，今年我们提前去让学生在3月初就开始安排生物实验操作训练课，因为我们通过近两年的实验操作考试经验，发现九年级学生对数码显微镜的使用从接触到熟悉，至少要经历两到三节实验操作实验课才能让学生自主完成操作过程，作为数码显微镜的使用是初中生探究生物微观世界的一个重要手段，所以让学生学会如何使用数码显微镜是十分必要的，依据2021年和2022年生物实验操作均有考察到学会使用数码显微镜实验。我们预见并推测2023年考察的内容仍会有数码显微镜的相关应用，所以我们在教育局还没公布四个实验考题前，已进行了近一个月的学生数码显微镜使用的操作训练，这为后面要使用数码显微镜的相关实验操作打下了坚实的基础。

2.提前依据学生人数和实验室座位对学生进行优化分组。

我们经过往年的经验对学生实验操作进行有效的分组。如何对实验操作有效分组，这可以和各班的班主任进行沟通，选择1对1分组方式，尽可能一优一弱相扶组合，让他们在实验操作过程中，优生先掌握实验基本操作步骤后，再帮扶实验操作偏弱的学生，这样既减轻了生物教师实验操作教学负担，又可以增强学生相互沟通交流的意识，有利于提升学生语言表达能力和动手操作能力。

（二）生物实验员要重视中考实验预实验和实验材料的优选采购工作

1.观察洋葱鳞片叶内表皮细胞实验优选浓度高的碘液

2023年生物实操考试中，以观察洋葱鳞片叶内表皮细胞实验为例，我们通过做预实验发现碘液浓度不高时，洋葱鳞片叶内表皮很难染上色或者染色不明显。作为生物实验员，采购时选择预实验中染色较深的碘液进行优选采购，预实验时分别用浓度为0.02%的碘液、0.05%的碘液、1%的碘液、2%的碘液，发现随着碘液浓度的升高染色越容易，染色效果越明显。作为生物实验员，我选取采购浓度为2%的碘液来作为本次学生实验操作训练的材料。这样可以避免学生在实验操作训练时，出现观察不清楚或实验结果不明显的情况发生。

2. 探究光对黄粉虫分布的影响实验对实验材料的优选

作为实验员可认真阅读市教育局公布的黄粉虫实验材料清单要求，在按照市教育局实验材料采购要求的范围内，对需采购的实验材料进行了优选和调整，市教育局给出本实验的采购清单要求：黄粉虫（或大麦虫）10条（有活力），不透明杯1个，空杯2个，不透光盒子1个（材质不限，长≥25厘米，宽≥20厘米），透光板1块（材质不限），不透光板1块（材质不限），镊子1个（钝头，140 mm），小勺1个（塑料，实验室用勺），计时器1个（电子），黑色笔1支（黑色签字笔)。实验员在做预实验时，发现了使用大麦虫去做实验要比用黄粉虫做实验，实验结果更明显，而且大麦虫相对黄粉虫更有活力更容易饲养，能饲养的时间更长。因为黄粉虫的生命周期相对大麦虫更短，同样的饲养时间大麦虫发育为成虫的时间更长，这样能让学生进行本实验的训练次数更多。一方面可减轻生物实验员的饲养工作，另一方面可减少采购实验材料的次数；在实验初期采购不透光盒子时，我们选用的盒子太大，大麦虫不走太远的距离，导致实验结果不明显，后面我们采购了长为26厘米，宽为21厘米的不透光铁盒子，做了预实验发现这样实验结果较明显；另外我们对于空杯的优选，之前使用过不透光纸杯，但发现学生多次训练使用后纸杯就会变脏或发生形变，后面我们选购了不锈钢漱口杯，发现选用这种材料的优点是可以多次重复利用，并且在学生操作过程中不易翻倒和易于清洁等优点；在选用不透光板时，初用不透光黑色纸板，后面发现学生在操作过程中，由于纸板偏软，放在铁盒子上容易有下垂，后面我们采购了塑料硬板就解决了这个问题，让学生在实验操作过程中更顺利；对于镊子的选购我们通过尖头不锈钢镊子到钝头不锈钢镊子，最后使用塑料钝头镊子，这样实验材料工具的使用优化的学生操作的易用性和保护了大麦虫少受外界因素的干扰。

总言之，对实验材料作出优选，对学生实验操作能否顺利进行起到举足轻重的作用。

（三）生物实验员参与四个生物实验操作教学课件和教学视频的制作

首先，作为生物实验员对实验操作所需仪器、物品和实验材料是最熟悉的，所以实验员参与教学课件制作能更易收集到实用的照片和原材料，生物实操教学PPT上用到的照片最好采用学生现场操作的照片，不要或少用网上照片，这样在教学过程中学生才能更好更直接地反应到现场操作过程，不至于出现张冠李戴现象。其次，生物实验员可以录制学生操作易出错视频用于教学，进行教学，在生物教师让学生进行实验操作时，实验员可多查看各个实验小组在操作过程中有哪些常出现的错误，可通过录制视频的方式，再选取制作成教学视频播放给学生看，让学生发现自己操作时容易出现的操作错误并加以纠正。

（四）生物实验员多与生物教师沟通反思和分析学生实验操作易出错的原因做好记录并实施相应对策

案例一：在模拟发生在口腔内的化学消化实验中，生物教师发现出现滴加了唾液淀粉酶的试管褪色不明显，或褪色较慢等现象，实验员与生物教师沟通，分析其原因：可能是唾液淀粉酶的浓度不够高，或者是配制淀粉糊的浓度过高，或者是碘液的浓度过高，初步达成这三方面的原因造成的，实验员此时可选用不同浓度的碘液去做这个实验，结果发现浓度为0.02%的碘液、0.05%的碘液、1%的碘液、2%的碘液中，用浓度为0.02%的碘液去做实验，在1至3分钟内褪色更明显。为了让实验效果更优化，我们还可以提高唾液淀粉酶溶液的浓度，从原来2%淀粉酶浓度提高到2.5%。还可以把原设定水浴锅温度50摄氏度调到55摄氏度，实验员通过预实验让实验变量在实验操作要求范围内达到最优化。

案例二：在探究光对黄粉虫分布的影响实验中，学生刚开始做实验时最容易出现不透光板和透光板摆放不均的现象，据此，我们统一在铁盒子的中间划了一条中线，这样就很好地解决了学生做实验时不透光板和透光板摆放偏的问题，从而使实验更易于操作实验数据更有说服力。

（五）生物实验员在实验操作中创新和改进

在观察酵母菌实验中，发现用自来水去配制酵母菌溶液，只要酵母菌溶液放置十多小时后，再去做实验，在数码显微镜上容易观察到溶液中的其他微生物或观察到更多的杂质，后来我使用了工业用蒸馏水去配制酵母菌溶液便很好地解决了这个问题，这样能延长酵母菌溶液可使用的时间，这个对于实验员来说是件好事，特别是年级学生人数大的情况，一次性可多配一些溶液，从每天一配可延长至两天一配，这绝对给实验员们减少很多的工作量。

观察酵母菌实验使用浓度为2%碘液，在过去是使用碘液浓度较低的碘液去染色，此时观察到的酵母菌染色较浅，细胞轮廓偏白，特别细胞核观察不清晰，因为这次实验操作考试并没有限制碘液浓度，所以我们通过做实验对比了不用浓度碘液染色的效果，发现染色效果最好的是浓度为2%碘液，此时不但染色明显，酵母菌细胞核都能观察清晰。观察酵母菌实验我们为了让学生更容易找到酵母菌实验员在配制酵母菌溶液时，从浓度1.5%提升到2%，这样学生使用10倍镜观察时就很容易找到酵母菌。

以上是本人站在初中生物实验员视角例谈2023年东莞市初中生物实验操作考试的教学策略，这些实验教学策略具备一定的易操作性和可行性，特别对刚刚接手实验教学工作的生物实验员和生物教师有一定的指导意义。在初中实验教学的过程中，还有很多我们有待发掘的教学策略与技巧，我深信在生物教师们的不停探索中，通过对生物实验教学不断的实践中，会有更多的创新和改进，此文谨作为抛砖引玉，希望能给予老师们一些教学启发，与更多生物实验员和教师分享，关注并发表生物实操教学方法和策略，有效提升学生的实验操作能力的同时，有效减轻生物教师和生物实验员的教学负担，相信创新与实践齐头并进。

参考文献：

1. 耿云.初中生物实验教学策略研究[J]．中学课程辅导，2023年13期．

2. 张鹏中.提高初中生物实验教学有效性探究[J]：初中课程辅导，2022（07）:40-41

3. 李毅琼.从实验操作考试反思生物实验教学[J]．教师，2018年9期．

4. 冯云佳楠.广东省教师继续教育学会教师发展论坛学术研讨会论文集[J].中国会议，2023（03）.