小学语文拓展阅读教学方法和策略

小学语文拓展阅读教学方法和策略

申佩

济南市市中区文景小学  济南市市中区  250000

摘要：在新课改背景下，小学语文教学中的拓展阅读备受关注。拓展阅读立足于文本，以学生为主体，将学生从课内阅读引向课外阅读。教师需要以学生为中心，结合教学目标，深入探究并实践拓展阅读的有效策略，以提高阅读的有效性。这样，学生能够乐读、善读、会读，从而促进语文综合能力的提升，实现全面发展。

关键词：小学语文；拓展阅读；教学方法和策略

引言

小学阶段是培养学生语文素养的关键时期，语文阅读教学是培养学生语言表达能力、想象力、思维能力和情感体验能力的重要途径。通过阅读，学生可以拓宽知识面，提高语言表达能力，增强审美情趣，培养独立思考能力。因此，小学阶段的阅读教学显得尤为重要。

一、课前拓展预习

课前预习对学生拓展阅读具有明显的促进作用，首先，通过课前预习，学生可以提前接触到即将学习的知识内容，对所学知识有一个初步的了解。这种预先的了解能够激发学生的学习兴趣，促使学生更主动地进行拓展阅读。此外，在预习过程中，学生可能会接触到一些有趣的话题和观点，当学生发现通过拓展阅读可以获得更多的知识和信息时，学生会意识到拓展阅读的重要性，并且愿意投入更多的时间和精力去进行阅读。由此可见，课前预习，不仅能为后续的学习做铺垫，也有利于教师的拓展阅读教学

例如，以人教版语文六年级上册的《狼牙山五壮士》这节内容为例，教师可以为学生布置几项预习任务，教师需要按照预习任务将学生进行分组。之后，各个小组可以通过翻阅书籍或上网搜索相关资料来完成这些任务。譬如：任务一：了解关于八路军和狼牙山五壮士的历史背景，比如他们的战斗经历和牺牲的意义。任务二：查阅关于狼牙山地区的历史和文化资料，了解当地的地形地貌、风土人情以及作者在创作这篇文章时所涉及到的文化元素。任务三：了解在狼牙山五壮士牺牲前后，中国抗日战争的历史背景和重要事件。任务四：查阅关于八路军抗日战争的其他文学作品或历史资料。任务五：制作关于《狼牙山五壮士》的资料卡片，包括作者、时代背景、人物形象、重要段落等方面的内容。各个小组完成各自的任务后，需要派出一个代表，展示各自的成果。通过这样的方式，教师可以帮助学生更好地理解《狼牙山五壮士》这篇课文，同时也可以拓展学生的阅读视野和深化对历史文化的认识。

二、课中整合信息

通过整合课文信息，学生可以更加深入地理解课文内容，发现其中的趣味性和深层含义，从而激发对拓展阅读的兴趣和热情。此外，通过整合课文信息，学生还可以逐渐养成深入阅读、全面理解课文的习惯，这种习惯可以迁移到拓展阅读中，帮助学生更好地理解和欣赏各类文章。最后，通过整合课文信息，学生可以了解到更多的知识和信息，从而拓展他们的知识面。这种知识面的拓展可以帮助学生更好地理解其他文章，提高阅读能力和兴趣。因此，教师在教学过程中可以尝试整合课文信息。

例如，以人教版语文五年级下册的《祖父的园子》这节内容为例，这是一篇回忆童年生活的课文，作者通过描写祖父园子中的景物和人物，表达了对童年生活和祖父的怀念和感激之情。为了帮助学生更好地理解这篇课文，教师可以利用多媒体技术整合课文信息，引导学生进行拓展阅读。譬如，开始讲解课文之前，教师可以利用多媒体技术展示一些与课文背景相关的信息，如作者萧红的生平简介、写作风格以及当时的社会背景等。这些信息可以以图片、文字或视频的形式呈现，帮助学生更好地了解课文的背景。之后，教师可以利用多媒体技术展示一些重要的段落和句子，如描写祖父园子中的景物、人物以及表达作者情感的部分。这些段落和句子可以通过PPT、电子白板或其他教学软件进行展示，并可以添加注释或解释，帮助学生更好地理解课文的内容和意义。总之，利用多媒体技术整合课文信息，可以帮助学生更好地理解《祖父的园子》这篇课文，并可以拓展学生的阅读视野和知识面。因此，在语文教学过程中，教师应该积极探索多媒体技术的应用方式和效果，以不断提高语文教学的质量和水平。

三、课后拓展延伸

通过阅读与课文相关的文章，学生可以更深入地理解课文的主题、背景和作者的写作意图。这些相关文章可以提供更多的细节和视角，帮助学生更全面地理解课文。此外，课后阅读相关文章可以帮助学生接触到更多的文学作品和作者，从而扩大学生的阅读范围。这有助于学生了解不同的文化、思想和观点，开拓学生的视野，也有助于提高学生的阅读能力和兴趣。由此可见，课后引导学生阅读与课文相关的文章对于学生的拓展阅读非常有益，可以提高学生的阅读兴趣和能力，帮助学生更好地理解所学课文。

例如，以人教版语文三年级下册的《守株待兔》这节内容为例，在教学完这篇课文后，教师可以引导学生阅读一些与《守株待兔》相似的寓言故事，如《拔苗助长》《画蛇添足》等，让学生进一步了解寓言的特点和寓意，加深对故事的理解。同时，教师也可以引导学生阅读一些关于勤奋劳动和正确价值观的文章，如《劳动最光荣》《自己的事情自己做》等，让学生了解只有通过自己的努力才能获得真正的成功和幸福。此外，教师还可以引导学生阅读一些综合性的读物，如《三字经》《成语故事》等，让学生接触到更多的中华传统文化和智慧，培养他们的文化自信和价值观。总之，拓展阅读是语文教学中一个非常重要的环节，通过引导学生阅读与课文相关的文章和书籍，可以加深学生对课文的理解，拓宽学生的视野，培养学生的阅读兴趣和习惯，提高学生的阅读能力和文化素养。

四、激发阅读兴趣

激发学生阅读兴趣对拓展阅读教学具有重要的意义，首先，当学生对阅读产生浓厚的兴趣时，他们会更加积极主动地参与到阅读活动中，这有助于提高阅读教学的效果。其次，兴趣可以引导学生探索和发现新的阅读材料和内容，从而拓展学生的阅读范围和视野。此外，通过激发学生的阅读兴趣，可以培养学生的阅读习惯和自主阅读能力，进一步提高学生的阅读素养和语文水平。因此，为了保障拓展阅读教学的顺利进行和有效开展，教师应该采取一些有效的措施，激发学生的阅读兴趣。

例如，教师可以在班级中建立图书角，鼓励学生带自己喜欢的书籍到学校，利用早读、午读、阅读课等时间进行阅读。同时，教师可以定期组织读书分享会，让学生分享自己的阅读体验和收获，激发学生的阅读兴趣。还可以根据学生的兴趣和需求，提供多元化的阅读材料，包括故事书、科普书、历史书、名人传记等。同时，可以根据学生的阅读能力，推荐适合他们的书籍，让学生在阅读中获得更多的乐趣。此外，还可以利用多媒体资源，如电影、电视剧、动画等，将书籍中的内容进行视觉和听觉的呈现，让学生更加深入地理解作品，从而提高阅读兴趣。最后，对于学生的阅读成果，教师应该给予积极的反馈和评价，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加喜欢阅读。总之，提高学生的拓展阅读兴趣需要教师在多个方面进行引导和鼓励，这样才能让学生感受到阅读的乐趣和价值。

总而言之，拓展阅读教学在小学语文阅读教学中占据着举足轻重的地位，然而，教师在实际教学中仍然存在一些问题。为了解决这些问题，教师需要不断探索和尝试，与其他教师进行深入的教研讨论，以便更好地开展拓展性阅读教学。只有这样，才能有效促进小学生语文阅读能力的提升，并不断提高自身阅读教学的水平。

参考文献：

[1]王建英.小学语文拓展阅读教学的方法和策略初探[J].新教育时代电子杂志（学生版）, 2020(16):1.

[2]张晓媛;.小学语文拓展阅读教学策略初探[C]//2017年"基于核心素养的课堂教学改革"研讨会.0[2023-11-13].

[3]吴腾.小学中高年级语文阅读教学的"整合与拓展"策略初探[J].好日子, 2020, 000(032):P.1-1.