自闭症患儿的康复挑战与应对策略

自闭症患儿的康复挑战与应对策略

焦长歌

南召县特殊教育学校

摘要：随着自闭症患者数量的逐年增加，自闭症已经成为医疗、教育等多个领域面临的严峻挑战；目前自闭症的发病机制尚未确立，自闭症儿童的生活现状和康复问题也深刻影响着社会。作为特殊教育工作者，我们需要应对自闭症患儿原生家庭认知水平不足、康复技术人才严重短缺以及特殊学校管理不完善等多重挑战。如何高效地展开自闭症儿童的康复管理、解决康复难题，已成为我们当前急需解决的问题。

关键词：自闭症患者、康复挑战、康复策略

自闭症，也称孤独症，是一种常见的神经发育障碍，在儿童中特别常见；其主要特征为语言发育障碍、社交互动障碍、兴趣单一和刻板行为；约三分之二以上的自闭症患者智力发育受到明显影响，但也有部分患者表现出某些方面的优势。考虑到自闭症多见于儿童早期，康复教师在训练时应该运用先进的康复技术，同时根据儿童特点，运用康复教育等方法进行补偿教育。然而，目前我国自闭症患者的康复面临着多种困难，如何促进自闭症患儿持续健康发展成为了引起社会高度关注的问题。

一、自闭症康复困境

（一）家庭困境

自闭症多发于幼儿期，表现为行为失调，特别是在三岁以前。然而，大部分家长对自闭症的认识还不够深入，导致错过了最佳的康复时期，使得康复难度更大。据调查，75.6%的家长对自闭症缺乏充分的了解。尽管在孩子确诊后，大多数家长积极参与康复训练，但在执行力方面，由于经济和康复教育知识的限制，面临着困难。此外，部分家长也不愿意外出带孩子，主要是担心遭遇歧视和侮辱。

（二）治疗技术困境

由于自闭症康复技术的局限性，目前我国自闭症康复体系尚未达到完善的水平。主要表现为：学校师资力量薄弱，教师数量不足；在现有特殊教育环境下，师资短缺普遍存在。其次是教师专业能力低，主要来自普通教育专业，缺乏康复教育、特殊教育的知识和技能。尽管有些教师接受了专业的教育培训，但与专业的康复教育工作者相比，仍存在较大的差距。

（三） 康复策略困境

自闭症是一种广泛性发育障碍，需要采用“医教结合”的方式进行综合治疗；特殊教育学校不仅需要提供有效的治疗方案和技术措施，还应充分考虑儿童的身心特点，通过教育、心理疏导等方法进行补偿性康复。然而，目前许多特教学校难以真正实现“医教结合”，这给儿童康复带来了阻碍。只有这样，我们才能够为自闭症患者创造一个更加和谐、温馨的社会环境。

二、自闭症儿童的康复策略

（一）专业指导

对于适合于自闭症儿童康复治疗要求的特殊教育学校，教师必须具备充分的专业知识和技能，应该根据自闭症研究的最新成果来进行康复训练。因此，有专业人员的指导和培训是特殊教育学校迫切需要的。

首先，学校可邀请知名的康复教育专家开展讲座，为教师提供精湛的专业知识和技能指导，助力教师们不断提高专业素养；或者加强特殊教育学校与医疗机构之间的合作，共同为孩子们提供更好的康复方案。

其次，教师可以通过网络技术与专家进行交流和探讨，从中获得专家的意见和建议。

同时，也要加大对自闭症的宣传力度，提高社会的认识度和关注度，为患者及其家庭带来更多的支持和帮助。特校更要借助多方专家的指导，以确保康复训练的有效性和质量。例如，南召县特殊受教育学校积极探索“教育+康复”一体化发展，加强与县第二人民医院合作；教师联合二院康复治疗师开展在校生康复训练工作，推动融合教育工作体系构建，帮助特殊儿童改善功能能力、提高自理能力，促进他们在生活、学习、社交等方面全面发展，实现教学、康复两不误；还与南召县社会心理服务技术指导中心合作，聘请该中心主任、心理治疗师、国家二级心理咨询师张君和她的康复治疗团队，定期到学校组织不同主题的讲座活动，旨在推动教师不断提高专业素养，促进教师成长，致力于提供专业指导，为教师的发展创造良好的条件。

（二）游戏教学对于孤独症儿童康复的重要作用

游戏教学对于孤独症患儿康复有着重要的促进作用。它不仅可以帮助孩子全面提升能力，还能够帮助孩子融入集体生活，更好地应对情绪波动，以及促进能力和情感的协调发展。在孤独症儿童就诊的过程中，语言交流障碍是最常见的问题之一。许多儿童虽然有着说话的能力，但却缺乏有效的语言交流能力，这会对他们康复产生很大的影响。对于语言能力较弱的儿童来说，游戏具有非常重要的推动作用。只要我们能在游戏中激发儿童们的兴趣就，就可以帮助孩子们更好地提高自身的语言交流能力；并培养他们的快乐情绪，就能有效地促进他们的康复。比如说，在我们的课堂中，我们经常会设计“打电话”、“做客”等游戏活动，让孩子们以2-3位同伴为一组，积极参与游戏，从而培养他们的主动语言表达能力。

（三）家校合作对于孤独症儿童康复的重要意义

由于许多孤独症儿童家长对于自闭症了解不多，他们在孩子进入特殊学校之后，对于孩子的康复效果会有不利的影响。因此，学校应该积极建立家校合作，帮助孩子尽早康复。学校需要定期组织家长培训等活动，促进家长和教师配合，以更好地实现孩子们的康复工作；同时，特殊教育学校也需要让孩子们回归家庭，感受到家庭的关爱，通过"家校合作"策略，让家庭和学校共同努力，帮助孩子们康复。

综上所述，随着自闭症儿童数量的增加，特别教育学校应积极采取措施，家庭与社会联合起来帮助这些特殊儿童进行康复训练，让他们重新拥有光明的未来！

参考文献：

[1]陈珊，韦臻，何慧静.孤独症谱系障碍临床特征分析[J].中国临床心理学杂志，2013，21（2）：244-248.

[2]王佳，初玉娟，夏薇.孤独症儿童236名就诊及康复情况调查[J].中国学校卫生，2012，31（2）：133-136.