大爱师德，润物无声

大爱师德，润物无声

秦绪龙

重庆市开州区巫山镇大生中心小学

陶行知先生说：“谁不爱学生，谁就教育不好学生。”这话一点不假，就那现在的学生来说吧，其父母在外打工，孩子交给爷爷奶奶、外公外婆管教，或寄养在别人家里，由于缺乏父母的爱，渐渐染上了不良习惯，性格变得孤僻怪异，处理事情以“我”为中心，在家里想怎么办就怎么办，在学校里同学之间互相攀比，不但爱吃零食，而且不讲卫生，对学习冷淡而厌倦，有的学习成绩低劣，让老师爱恨交织在一起，不是老师生气而产生过激行为，就是老师被气病。那我们应该怎么办？我们教师“别把自己当教师，而是当教育家。”“蹲下来看孩子。”也就是说，教师要站在孩子的角度，保持一颗童心；还要有一颗慈母般的爱心。

一、多一些信任，少一些怀疑

俗话说“亲其师，信其道。”要想学生相信你，你就得信任学生。我们知道信任是彼此而言，无论是表扬一个学生，或是批评一个学生，相信他是对其起码的尊重，特别是在教育差生的时候，教师更应该多一些信任，少一些怀疑，这样处理问题时才不会有失偏颇，带着有色眼镜去看学生，才会相信学生的解释，学生也才会信任你，重树前进的信心。例如：有一次在检查家庭作业时，有几个学生没有完成，有的说忘在家里了，有的说家长要他做家务活没时间做，有的说自己没有听到……我明知有个别的是老犯，但还是相信他们的理由，心平气和地说：“我相信你们，希望你们再不要犯同样的错误。”还有意识地拍拍学生的肩膀，结果学生不但按时完成家庭作业，老师的话是言听计从。

二、多一些身教，少一些说教

叶圣陶先生说：“神教最为贵，执行不可分。”乌申斯基也说过：“教师的范例，对学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”两位教育家都强调了身教的重要性，我们也知道身教胜于言教，那么，凡自己必须先做到是要求学生做到的，但是往往放不下教师的架子，只是停留在理论上而已，付之实践的却很少。如我现在教的班级，刚接手的时候，乱丢乱扔比比皆是，教室里纸屑翻天，我便弯腰一片一片地捡干净，然后说：“真多呀，今后我再不想看见有乱扔垃圾的现象，请你们也监督我。”以至后来，我看到一点垃圾就捡一点，不到两周基本上没有人乱扔垃圾了，不但教室干净了，而且学生只要看到校园里有纸屑也主动捡起来扔进垃圾桶。

三、多一些公平，少一些偏爱

有这样一个笑话：某班上自习时，由于气候原因，学生昏昏欲睡，恰好一个差生和一个优生同时睡着了，老师先发现差生在睡觉，就生气地说：“你一看书就睡觉，怎么办哟！”不一会儿，又发现优生手里拿着书却睡着了，为了保全优生的面子，却说：“你们看他多用功啊，睡着了都还拿着书。”当时看完付之一笑，尔后我仔细一想，这是我们老师的通病，偏爱学习成绩好的学生，厌恶学习成绩差的学生。犯的是同样的错误，处理时总是想方设法帮优生开脱，对差生却毫不留情面地批评，多么的不公平呀，会产生不好的后果，对优生而言心里会有一种优越感，对差生而言，心里会产生恨意，不求上进，破罐破摔。这种失去公平的教育有损教师形象，会出现有令不行的恶果。我们应引以为戒，记住孔子的话“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”我们还应该懂得“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子，才是教师真正的爱。”也就是说，不光只爱优生，也要爱差生，教师要公平地对待每一位学生。

四、多一些赞美，少一些指责

俗话说得好，“好孩子是夸出来的。”这话一点不假，任何一个孩子都需要别人的肯定和夸奖，他们的一言一行都是想引起老师的关注，得到老师的肯定和夸奖，如果老师善于抓住学生的闪光点加以赞美，会収到事半功倍的效果，特别是当着家长夸学生效果更大。我班学生余某，学习成绩较差，考试多数是不及格，每次家访时我都如实汇报，说他的缺点，结果是家长当着老师的面骂学生，背着老师的面指责老师，后来我便改变策略，家访时不说缺点，多赞扬学生的闪光点，学生受到极大的震动，家长也露出了笑容，学生真正发奋努力学习了，现在语文可以考上80 多分了。这个事例印证了美学家黑格尔说的话：“不应该使孩子的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能地委婉地提醒一下就够了。最重要的是在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信心。”

五、多一些宽容，少一些苛求

严格是爱，宽容也是爱，特别是低差生更需要宽容的爱，正如苏霍姆林斯基所说：“这些孩子，不是畸形儿，他们是人类无限多样化的花园里最脆弱、最娇嫩的花朵。”教师要用宽容的心去包容他们，不要用有色眼光去挑剔他们，更不能拿优生的标准去衡量他们，容他们在班集体中有一席之地。如像我班学生朱某，可以称得上是“双差生”，经常有学生告他的状，还把家里的钱悄悄拿出来买零食吃，批评、表扬、写保证书都试过，但他还是外甥打灯笼——照旧，前年暑假里，他与另外几个孩子将邻居家里的1000多元钱偷了，邻居找到他家长，他妈妈因此而服毒，对他彻底失去了信心，坚决不让他读书了，还给老师打了招呼的，开学一周后在他外公的坚持下送到学校读书，家长说只要老师说个不収就再不送来了，我当时很想借势一滚把他推出校门投个清净，可转念一想：孩子固然有错，总得给他一条路走吧。我下决心将其收下了，朱某当时留下了眼泪，我便抓住时机对他进行教育。后来，只要他有一点儿进步就及时表扬，经过多次交流思想和帮助，现在彻底改掉了偷拿行为，积极为班上做事，如每天早上主动打扫公共清洁区，给学生端蛋发奶总是抢在前头，主动倒校园里的垃圾桶。现在我暗自庆幸当初没有将其推出校门，不然我会后悔不安。由此可见，教师只要有一个宽容的心，就不觉得学生那么讨厌了。

教师是雨露，润物细无声。教育是一个漫长的工程，耐心则是教育永远的希望，我们要记住苏霍姆林斯基的话：“教育艺术的基础在于教师能够在较多程度上理解和感觉到学生的内心世界。”因此，教师要信任学生，关爱学生，多一些肯定和赞美，宽容的心去包容学生的缺点，给予改正机会，学生遇到困难多提建议，公平地对待每一位学生，这样学生就会把你当成知心朋友，毫无隐瞒，才会走进学生的心里，同时也要坚信：“在这个世界上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人。”