农村小学班主任如何做好“留守儿童”的教育工作

农村小学班主任如何做好“留守儿童”的教育工作

彭海燕

单位：广东省梅州市五华县转水镇官桥教学点

邮编：514479

摘要：农村小学留守儿童教育是当前教育领域的一个重要课题。本文通过对农村小学班主任如何做好“留守儿童”的教育工作展开研究，分析了农村小学留守儿童教育现状，探讨了班主任在教育留守儿童中的重要角色，并提出了教育留守儿童的有效策略和方法。

关键词：农村小学班主任；“留守儿童”；教育工作

引言近年来，随着我国农村地区小学阶段教育模式的调整以及寄宿制学校数量不断增加，许多农村地区的留守儿童在学校的时间不断地延长，校园生活也成为了这些学生成长过程中最为关键的构成部分。考虑到大多数留守儿童的父母长期不在身边导致家庭教育的缺失,留守儿童在学习生活中出现厌学或畏惧的心理，而班主任作为班级管理的一线工作人员，如何能够扮演好留守儿童校园生活中的指路人，更成为了班主任教育工作者应当思考的重要话题。

1留守儿童定义及特点分析

留守儿童，是指父母一方或双方长期外出务工，或因其他原因无法陪伴子女生活和成长，导致儿童长期在家中由其他家庭成员或亲友照看，父母与子女长时间分离的儿童群体。留守儿童通常面临着缺乏父母关爱、教育资源匮乏、心理健康问题等困境。他们在成长过程中，常常缺乏家庭的情感支持和教育指导，容易产生心理问题和行为问题，因此，留守儿童的心理健康和教育问题备受关注。留守儿童的特点主要表现在以下几个方面：首先，他们通常面临着父母长期分离的心理困扰，缺乏安全感和依恋感；其次，由于缺乏父母的教育指导，留守儿童的自我管理能力和社会适应能力较弱；再次，教育资源匮乏和文化环境贫乏，使得留守儿童的学业成绩和教育水平普遍较低；最后，留守儿童的心理健康问题尤为突出，焦虑、抑郁、攻击行为等问题较为常见。

2农村小学留守儿童教育现状分析

2.1农村小学留守儿童教育面临的问题

农村小学留守儿童教育面临诸多问题，主要包括教育资源不足、师资力量不足、心理健康问题突出等。首先，农村小学教育资源匮乏，学校设施、师资力量、教学设备等方面存在着明显不足，这使得留守儿童的教育条件大打折扣。其次，由于师资力量不足，农村小学教师对留守儿童的心理健康问题缺乏有效的关注和干预，导致留守儿童心理问题得不到及时有效的解决。再次，农村小学在教育留守儿童方面的经验和方法匮乏，缺乏有效的教育策略和手段，使得留守儿童的学习和成长受到影响。

2.2影响农村小学留守儿童教育的因素分析

影响农村小学留守儿童教育的因素主要包括教育资源、家庭环境、社会支持等方面的因素。首先，教育资源的匮乏是影响农村小学留守儿童教育的重要因素，教育资源的不足直接影响着留守儿童的学习条件和学习效果。其次，家庭环境对留守儿童的成长影响巨大，缺乏父母的陪伴和教育指导，使得留守儿童的成长环境较为贫乏。最后，社会支持也是影响农村小学留守儿童教育的重要因素，社会各界对留守儿童教育的关注和支持程度，直接影响着留守儿童教育工作的开展和成效。

2.3行为习惯不良

在缺少家庭监管的情况下，留守儿童的行为习惯容易受到影响。部分孩子可能沾染上不良习惯，如沉迷网络、早恋、打架等，对他们的健康成长造成严重影响。

3农村小学班主任教育留守儿童的有效策略和方法

3.1改善教学条件，提高教学质量

在农村小学教育留守儿童的过程中，改善教学条件并提高教学质量是至关重要的一环。首先，需要注重教室环境的改善，包括卫生条件和教学设施的完善。其次，教师队伍建设也是关键，需要加强教师的培训和专业素养的提升。此外，教学资源的配置和利用也需要得到充分重视，包括教材、教具等方面的改善。通过这些措施的实施，可以有效提高教学质量，为留守儿童提供更好的学习环境和条件。

3.2建立留守儿童心理支持系统

针对留守儿童的心理特点和需求，建立健全的心理支持系统至关重要。这一系统应该包括专业的心理辅导师团队，定期进行心理健康教育活动，以及建立留守儿童心理档案，及时发现并帮助解决心理问题。同时，也需要加强对留守儿童家庭的心理支持和指导，帮助家长更好地关注和照顾留守儿童的心理健康。通过建立这样的心理支持系统，可以更好地满足留守儿童的心理需求，提升其心理健康水平。

3.3加强学校与家庭沟通

学校与家庭之间的沟通是保障留守儿童教育工作顺利开展的重要环节。学校应该积极主动地与留守儿童家长进行沟通，了解他们的实际情况和需求，及时掌握留守儿童在家庭中的表现和问题。同时，也需要加强家访工作，帮助家长更好地了解留守儿童在学校的学习和生活情况，促进学校与家庭的密切合作。此外，还可以通过家长会、家长学校等形式，增进学校与家庭的互信和合作，共同关心和培养留守儿童的成长。通过加强学校与家庭的沟通，可以更好地促进留守儿童的全面发展，实现学校和家庭的良性互动。

3.4情感关爱段

（1）倾听留守儿童的心声：班主任要主动与留守儿童沟通，了解他们的内心想法、需求和困扰，为他们提供情感支持。（2）建立亲子式关系：班主任要与留守儿童建立亲密无间的关系，让他们感受到班主任如同亲人般的关爱。（3）强化班级凝聚力：通过组织丰富多彩的活动，提高班级凝聚力，让留守儿童感受到班级的温暖。

3.5行为引导段

（1）养成教育：加强对留守儿童的生活、学习、行为习惯的培养，引导他们树立正确的价值观。（2）法制教育：加强对留守儿童的法律教育，提高他们的法制观念，预防违法行为。（3）心理健康教育：关注留守儿童的心理健康，开展心理健康教育，帮助他们化解心理困扰。

4发展趋势

4.1社会关爱力度加大

近年来，国家和社会对农村留守儿童的关注度逐渐提高。各级政府纷纷出台相关政策，加大对留守儿童的救助力度，如提高留守儿童的生活补助、加大对留守儿童关爱中心的投入等。此外，许多社会组织和爱心人士也积极参与到关爱留守儿童的行动中来，通过开展心理关爱、学业辅导、兴趣爱好培养等活动，为留守儿童提供更多关爱和支持。

4.2学校教育角色强化

在留守儿童教育工作中，学校作为主要的教育阵地，应充分发挥作用。学校要建立健全关爱留守儿童的相关制度，如建立留守儿童个人档案、联系卡制度、动态管理等。此外，学校还需开展针对性的教育教学活动，如心理健康教育、法制教育、安全教育等，以提高留守儿童的心理素质、法制意识和自我保护能力。

4.3多元化教育需求增长

随着社会的发展，留守儿童的教育需求日益多元化。除了传统的学科教育外，留守儿童还需要接受心理健康、法制、安全、兴趣爱好等方面的教育。因此，农村小学班主任要关注留守儿童的多元化教育需求，积极开展各类教育活动，提高留守儿童的综合素养。

结语

总之，作为农村小学班主任，我们要始终关注留守儿童的教育和成长，为他们构建一个温暖的学习与生活环境，让他们在关爱中茁壮成长。在此基础上，下一章节我们将进一步探讨如何提高农村留守儿童的自尊心和自律能力，以助力他们更好地适应社会，成为有担当的新一代。

参考文献

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