课程思政视域下的中职英语教学实践探究

课程思政视域下的中职英语教学实践探究

曹莹 高毅

四川省贸易学校 625000

摘要：在当今社会英语成为了一门必不可少的学科，尤其对于中职学生来说，在就业市场中具备良好的英语能力显得尤为重要。然而英语教学不仅仅是传授语言知识和技能，更应该培养学生的思想政治素养，使他们能够在面临各种复杂现实问题时，能够正确思考，正确行动。因此，中职英语教学需要从课程思政的视域出发，注重思想政治教育与英语教学的有机结合。基于此，本文章对课程思政视域下的中职英语教学实进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：课程思政；中职英语；教学实践

引言

随着社会的发展和教育改革的不断深化，中职教育的重要性日益凸显。作为中职教育的一门基础课程，英语教学在培养学生综合素质和职业能力方面起着重要作用。传统的英语教学往往只注重语言技能的训练，忽视了学生的思想道德教育。因此从课程思政视域出发有优化中职英语教学实践成为了研究热点。

一、课程思政在中职英语教学的意义

英语教学中引导学生明辨是非、善恶的能力是至关重要的，通过选取涉及社会道德问题的话题，让学生通过学习英语的同时也了解并接受正确的道德观念。通过引导学生积极参与社会实践和服务活动，使他们从实践中体会到自己的社会责任，并逐渐形成为社会做贡献的意识和行动。英语作为一门外语课程，培养学生的科学思维和创新能力非常重要，通过选取具有科技创新元素的话题，激发学生的探索欲望和创造力，培养他们的科学思维和创新意识。通过选取与国际交流相关的话题，激发学生对世界的兴趣和好奇心，促使他们主动了解和接触其他国家和文化，提高他们的国际交流能力。

二、中职英语课程思政教学的现状

传统的中职英语教学侧重于语言技能的培养，注重学生的听、说、读、写等基本技能，而对于思政教育的融入却显得力不从心。由于缺乏有效的教学方法和资源支持，教师往往难以将课程思政的核心价值观和社会责任感融入到具体的教学内容中。内容设定和教学方法的脱节导致了课程思政在实践中的局限性，学生往往在课堂上只关注于语言技能的应用，而对于思政教育的目的和意义缺乏深刻理解。中职英语教学活动大多仅限于课堂内的书本知识传授，缺乏与现实生活相结合的实践与应用环节。缺乏实践与应用环节给学生带来了认知与实践的断层，仅仅停留在理论层面，学生难以把思政教育的核心价值观真正运用到实际生活中。他们理解价值观的含义，但缺乏实际操作的机会和能力去践行。

三、课程思政视域下中职英语教学的实践策略

（一）融入时事热点

学生通常对与自己生活经验有关的话题更感兴趣并愿意参与讨论，选择关于学校发展、就业问题和社交媒体使用的话题，这些都是学生日常生活中密切相关的话题，能够引发学生的浓厚兴趣和积极性。学生可以通过阅读报纸、观看新闻或听取讲座等方式获取相关信息，了解不同观点和观点。教师可以引导学生分析和思考相关问题，培养他们批判性思维和分析问题的能力。学生将理论知识应用到实际情境中，通过参与讨论、撰写报道或进行演讲等方式，提升他们的口头表达和书面表达能力。教师可以提供相关的词汇和语法知识，帮助学生更好地理解和表达自己的观点。通过与学生生活密切相关的话题，将课堂与现实联系起来，使学生更有参与感和实践动力。这种教学策略不仅可以提高学习效果，还能够培养学生的综合素质和社会意识。

（二）引入道德情感教育

教师可以选择真实的故事讲述其中的人物经历和情感体验，并与学生分享相关的人生哲理和价值观念。通过共同体验和情感沟通，可以引起学生的情感共鸣，激发他们对道德价值的思考和追求。通过角色扮演和讨论让学生进一步思考并表达自己对各种道德情感问题的看法，教师提出道德抉择和情感冲突的情景让学生扮演相关角色，并表达自己在这种情景中的观点和情感态度。通过互动讨论促使学生在认知和情感上达成共识，同时也可以培养他们的沟通和合作能力。生可以组成小组选择社会问题如环境保护、青少年健康等，提出解决方案并通过实际行动落实到生活中，这样的实践活动不仅能够培养学生的道德情感，还能提高他们的问题解决和创新能力。

（三）组织学生参与社会实践活动

通过组织学生参与社区服务、志愿者活动等实践项目，可以培养学生的社会责任感和团队合作能力。通过社会实践活动学生能够了解社会问题和需求，从而增强他们对社会的认知和关注组织学生参与环境保护活动，让他们亲身体验到环境污染的现实问题，并意识到自己作为社会成员的责任与义务。在社会实践过程中学生需要与其他同学一起协同工作，分配任务、制定计划并达成共识，这样的团队合作和协作能力对于学生未来的职业发展和社会交往中非常重要。在社会实践中学生可能面临各种挑战和难题，需要运用所学知识和技能进行分析和解决。通过实践切身体验和积极探索，学生可以锻炼出批判性思维和创新能力。

（四）将中职英语与其他学科融合

通过将中职英语与其他学科融合，创设多元化的学习场景，可以激发学生的学习兴趣和创新思维。通过将英语与科学、文学、政治等学科结合起来，可以帮助学生在解决实际问题的过程中学习和应用英语知识和技能。通过阅读有关科学发展的文章，学生不仅可以提高英语阅读和理解能力，还可以了解科学的基本原理和应用。通过解决复杂的实际问题，学生需要运用跨学科的知识和技能，培养综合分析和综合判断的能力。通过借助英语语言技巧和科学实验，学生可以设计和实施一个探索性的科学实验，并用英语进行结果报告。通过引入不同学科的资源和材料，学生可以获取更丰富和多样的信息，培养他们在信息泛滥的时代进行筛选和评估的能力。学生需要批判地思考和分析不同学科的观点和观点，从而形成自己的独立思考和判断能力。

（五）实施综合评价

评价学生在课程思政方面的表现可以帮助学校和教师更好地监控学生的综合素质和成长，通过观察学生在课堂中的参与度、表达能力、合作精神等，可以了解学生是否具备社会责任感、创新思维、跨文化意识等重要素质。评价可以及时发现学生在这些方面的不足，有针对性地进行引导和培养。传统的考试方式主要以测量学生的语言技能为目标，容易使学生产生应试焦虑和单一的学习目标。而通过综合评价，将学生的社会责任感、创新能力等重要素质纳入考量范畴，可以激发学生的学习动力和兴趣，增强他们的学习主动性。评价学生在课程思政方面的表现也可以为学生提供更全面的认同和成就感，学生不仅仅是在语言技能上获得成绩的肯定，也感受到自己在品德、思想、创新等方面的进步和成长。这样的评价方式有助于建立积极向上的学习环境，鼓励学生全面发展和取得更好的成果。

结束语

总之，中职英语教学实践应当在课程思政的视域下进行，通过融入时事热点和引入道德情感教育引导学生进行思辨和分析，并鼓励学生积极参与社会实践活动，培养他们的思想政治素养，提高他们的综合能力。这样的教学方法不仅能帮助学生更好地掌握英语知识和技能，也能使他们成为有社会责任感的公民。在实践教师需要不断探索和创新促进中职教育的发展。

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