让数学融入学生生活——核心素养下的小学数学教学实践

让数学融入学生生活——核心素养下的小学数学教学实践

冯光华

大悟县宣化店镇中心小学  432825

摘要：随着教育理念的不断更新，传统的数学教学方式往往过于注重知识的灌输，而忽视了对学生实际应用能力和创新思维的培养。在新课程改革的背景下，如何将核心素养有效融入小学数学教学，已成为当前教育领域亟待解决的问题。基于此，本文旨在研究核心素养视角下的小学数学教学策略，以期为学生的全面发展提供新的思路和方法。

关键词：核心素养；小学数学；教学实践

引言：传统教育模式的影响仍然根深蒂固，许多学校在教学过程中过分强调知识点的掌握和应试技巧的训练，导致学生的数学思维能力和创新精神受到一定程度的限制。此外，部分教师对于新课程理念的理解和应用尚不到位，难以有效地将核心素养融入日常教学中。因此，如何打破传统束缚，创新教学方法，让数学真正走进学生的生活，并培养他们的核心素养，成为当前小学数学教育面临的重要课题。

一、构建生活化教学情境，以环境熏陶激发学生数学兴趣

在小学数学的教学实践中，构建生活化的教学情境，是引导学生走进数学世界、感受数学魅力的重要途径。正如古人所言，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有当学生真正对数学产生兴趣，才能激发他们内在的学习动力。因此，教师需要精心构建生活化教学情境，将数学知识巧妙地融入学生熟悉的生活场景中，从而有效激发学生学习的热情。

以《时、分、秒》的教学为例，教师可以利用多媒体技术，展示一个清晨的场景，阳光透过窗帘，鸟儿在窗外鸣叫。此时，教师可以引导学生想象自己正在起床，准备开始新的一天。接着，教师可以展示一个带有时间显示的钟表，让学生观察并记录下当前的时间，例如“早上7点整”。随着场景的变化，教师继续引导学生想象自己在吃早餐、上学路上、课堂学习、课间休息、放学回家等不同的时间段，并让他们记录下相应的时间点。在这个过程中，教师可以适时地提出问题，引导学生思考时间单位之间的换算关系，例如“一节课40分钟，课间休息10分钟，一共过去了多少时间？”、“从早上7点到下午5点，一共经过了多少小时？”等。通过这样一个生活化的教学情境，学生不仅能够直观地感受到时间单位时、分、秒的存在和意义，还能在亲身体验中学习和掌握时间单位之间的换算方法。

二、运用数学解决生活问题，以实践应用提升学生数学素养

“学以致用”，是学习的最高境界。因此，在小学数学教学中，教师应该鼓励学生将课堂上学到的数学知识应用到实际生活中去，进而巩固他们的数学基础，并培养他们的应用意识和创新精神。

以《多位数乘一位数》的教学为例，在讲解了基本的乘法运算规则后，教师不应急于让学生埋头做题，而是引导他们设想一个实际的生活场景。“想象一下，你和妈妈来到了超市的水果区。妈妈想买一些苹果，苹果的价格是每斤5元。现在，妈妈想考考你，如果我们买12斤苹果，需要支付多少钱呢？”教师这样提问，就将抽象的数学问题转化为了一个具体的生活情境。学生们会很快反应过来，这是一个乘法问题。他们开始在脑海中或用纸笔进行计算：5元/斤乘以12斤等于60元。通过这样的方式，学生不仅复习了乘法运算，还学会了如何在实际生活中运用这一数学知识。为了进一步加深学生的理解，教师还可以布置一些类似的实践作业，比如让学生跟随家长去超市或菜市场，记录下购买商品的数量和单价，然后自己计算出总价。通过这样的教学方法，教师不仅教会了学生数学知识，更重要的是教会了他们如何运用这些知识去解决生活中的问题。

三、拓展数学实践活动，以开放探究培养学生创新思维

创新是一个民族的灵魂，也是学生未来发展的重要能力。因此，在小学数学教学中，教师要积极拓展数学实践活动，引导学生自主发现问题、提出问题并寻求解决问题，从而培养学生创新思维。

以《长方形和正方形》的教学为例，教师可以设计一次“寻找生活中的长方形与正方形”实践活动，在开始之前，教师可以先明确活动的目标与任务，即让学生通过观察生活环境，找出身边的长方形与正方形物品，并记录它们的边长或面积。这一环节旨在引导学生从生活实际出发，发现问题并提出问题，进而激发学生对长方形和正方形特性的探究兴趣。接着，教师将学生分成若干小组，鼓励他们利用测量工具对找到的长方形和正方形物品进行实际测量。随后，教师组织学生进行展示，让每个小组选派代表上台，汇报本组的发现、测量过程及结果。在汇报过程中，教师鼓励学生提出自己在活动中遇到的问题，并引导全班学生进行讨论和思考，寻找解决问题的方法。通过这次数学实践活动，学生不仅在活动中锻炼了动手能力、合作能力和创新思维能力，还学会了如何运用所学知识解决实际问题。

结束语：综上所述，通过构建生活化教学情境、运用数学解决生活问题以及拓展数学实践活动，教师能够有效激发学生的数学兴趣，提升他们的应用能力和创新思维。这些教学策略的实施，不仅有助于学生打下坚实的数学基础，更能够培养他们终身受益的数学素养和创新能力。因此，在未来的教学中，我们应继续探索和实践，让数学真正成为开启学生智慧之门的金钥匙。

参考文献：

[1]包玉英.让数学融入学生生活——核心素养下的小学数学教学实践[J].文渊（中学版）,2022(7):0004-0006.

[2]刘俊如.让数学融入学生生活——核心素养下的小学数学教学实践[J].今天,2022(16):0153-0154.