国外对幼儿教育的观点

国外对幼儿教育的观点

唐兴明

云南省红河州泸西县中枢镇阿勒小学  652400

【摘要】育儿是一门学问，父母需要长期不断地摸索，不断的实践，不断地研究，不断地跟幼儿互动，才会越来越有经验。一个有正确认识，能够合理、科学的养育幼儿的家庭，才能培养出一个发展良好、潜力无限的幼儿。这同时能为幼儿下一个阶段的课堂学习，在神经发展、体能、思维品质等方面打下基础，使他们成为未来的优秀学生。

【关键词】理论；儿童教育方法；主要国家

如何更好地开发婴幼儿的综合能力，一直是各国教育家不断研究与实践的课程。各国文化不同，幼儿教育因地制宜。与中国按部就班地教育相比，国外的幼儿教育问题可谓多姿多彩，活力四射。

一国外著名的儿童教育方法

到目前为止，国外著名的儿童教育方法包括瑞吉欧教育法、华德福教育法、高瞻教育法和蒙特梭利教育法，这些教育理论已经成为幼儿教育机构的教学指挥棒。

1. 瑞吉欧教育法，它创建于二战后的意大利。其核心主张团体中心、关系中心，架构孩子与老师、大人一起玩游戏、交流、思索，展示和设计新的课程模式，为孩子提供自由、自主架构主客观经验的时空环境；倡导儿童运用多种方式进行认知、表达和沟通。教学方法是从实际问题出发，以萌发、式的课程方案教学为特点，课程不是老师首先设计的，而是老师和小朋友之间一起互动，由孩子们自发决定学习的目标和内容：编制主体网络，让孩子根据他们自己的兴趣对内容进行专题研究。

瑞吉欧教育法主要是以尊重、责任和社会原则为基石，通过自我指导来实施的教育方法。这种方法的最大特点是课程来源于儿童真实的生活，课程与教学必须能够激发儿童的兴趣，从而利用儿童的创造性思维来解决问题。有点事自由、开放、创新、尊重儿童的发展潜力；强调互动关系和合作参与价值，从而有利于进一步发挥老师、儿童、和家长三者之间的积极性。不足之处是没有一个统一的教学目标；主要适用于小班教学，对老师的核心素质有较高的要求；在实施过程中有许多不确定因素，教学的稳定性有所限制。

2.华德福教育法 ，它在1919年德国斯图伽达创立，来源于人智学的研究成果。核心主张是充分尊重孩子的天性，充分重视孩子的品质，充分重视孩子的鲜明个性，充分重视孩子意志力的培养，以及注重“规律与重复”及“模仿与典范”；充分重视孩子的感官教育。其教学方法显著特点在于提倡在行动中来学习，艺术被整合到每一门课程中，通过谜语、民谣和神话的学习来提高孩子们的想象力，同时吸收多元文化的精髓，让孩子们多角度、全方位地发展独特个性，同时注意劳逸结合。它的优点是有利于孩子养成善良、感恩等美好品质；与其他的课程相比，本土化成功率更高，而且对环境的要求也相对较低，因为它不需要过多专业的环境布置。

3.蒙特梭利教育法，它创立于20世纪初期，创始人是意大利首位医学女博士玛利亚.

蒙特梭利。其核心理念是尊重孩子，给孩子自由；引导和支持孩子训练。主张从自由经过作业到自觉秩序和服从，从而实现让儿童自我教育的目的。教学方式主要分为五大内容：日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育和科学文化教育，强调“教具式”教学。它最大的特点就是科学完整的教具和教学环境。孩子通过感官操作这些教具学习。每一个教具，从形状、大小甚至颜色都是有其背后的理念来支撑的，需要通过专业培训的老师来引导孩子学习。每一种操作材料可供有步骤的使用，最终达到一个特定的学习目标。

二国外主要国家对孩子教育的观点

1.美国教育部推广培训“父母辅导者”

美国人非常重视人的独立性和自力更生精神，因此从婴儿1岁半起就开始培养起自我服务技能。他们认为自我服务技能的掌握，可以增强婴儿的独立性和成功感，可以使婴幼儿和家长双方受益。婴幼儿的自我服务技能包括：系鞋带、穿衣服、扣纽扣或洗脸、刷牙、吃饭、上厕所等。美式早教机构适合0—6岁的孩子，尤其适合0—3岁，美式早教中，老师会针对孩子早期的乐感和自由玩耍型艺术创作，培养孩子的兴趣，并对家长进行指导。美式教育中对于孩子独立性的尊重非常强，以至于在美式教育早起老师更鼓励孩子完全“放飞自我”。

2.英国社区儿童中心免费提供多样服务

英国政府很重视5岁以下孩子的学前早期教育，唯有孩子的家庭提供了许多服务，如出生到5岁，婴儿可以加入到各个社区儿童中心的活动，解决孩子教育过程中的问题。英国早期教育的三个领域：沟通和语言，身体的发展，个人社交和情感的发展。早期教育提倡玩耍和学习，也就是让孩子从游戏和玩乐中去学习和探索世界。英国幼儿园：让婴儿探索知识。在英国幼儿园的课堂上，老师们几乎不用讲课的方式来传授知识，而是以小组和个别辅导为主，婴儿可以自由选择做点心、玩电脑、学画画或者玩各种游戏，通过自己的操作和探索得到知识，培养技能。所有的教学方式都充分体现了孩子主体性的观念，符合婴儿的心理特征。在读故事书的时候，让婴儿装扮角色来演绎故事、理解情节、体验人物感情；充分展示婴儿纯真、质朴的好奇心，让他们体验到探索的乐趣。

3.法国重视孩子的艺术教育

法国父母认为艺术教育对孩子的未来非常重要。而这些教育早在孩子襁褓之中，父母就会日复一日地潜移默化地去影响孩子，法国的早教课程更像是艺术细胞的培养和激发的课程。他们首先是尊重孩子，在这个基础上逐步培养孩子的感性认识。此外在法国父母眼里，再小的孩子也有人格的，也是和大人平等的。使用尊重的口吻与孩子沟通，会让孩子从小感觉到自己被人尊重，同时孩子也从中学会了尊重别人。学校和家庭紧密结合将会使孩子教育与家庭教育更加融洽，这是法国教育的一个特点。大到幼儿园的课程设置环境布置活动安排等问题，不是幼儿园说了算，而是充分听取父母的意见，跟父母委员会议一起讨论决定；小到每个婴儿在家里和幼儿园的情况，老师都会利用父母接送孩子及时进行沟通，以便在教育上更好地互相配合，让孩子们健健康康地成长。

4.德国让孩子参与大人辩论

德国人认为“两代人之间的争辩，对于下一代来说，是走向成人之路的第一步”，因此他们鼓励孩子就某件事与父母辩论，自由发表自己的意见。通过辩论，会让孩子觉得父母讲做人品质的道理，会让他打心眼里更加爱你、依赖你、尊重你。你要孩子做的事，他通过辩论弄明白了，会心甘情愿地去做。你遇到了困难，孩子参与辩论，也同样能启发你。培养孩子拥有抽象思维的能力，将会为孩子将来的教育打下坚实的基础。所以，在德国，数字类游戏、下棋、闯迷宫、搭积木、玩魔方等益智类活动，是培养孩子形成抽象思维能力的最佳形式。

5.新加坡重视孩子的全面发展

它作为亚洲的四小龙之一，不仅经济发达，而且教育业发达。其教育体系和质量一直备受认可。孩童时期是培养孩子思维和习惯的黄金时期，而新加坡在教育体系支持下，注重孩子健全的人格（包括注重孩子健康的心理、注重孩子强健的体魄、注重孩子正确的价值观），发展孩子的潜能，塑造孩子鲜明的个性特点。发展孩子的语言技能、基本数字概念、社交技能、创新能力、对音乐美的欣赏以及增强进行户外实践活动的频率等方面，从而达到全面促进孩子综合素质的发展。因此，在新加坡幼儿园成立的专家团队，它会定期去看全世界有名的幼教机构并学习最新的课程理念，根据国家社会发展的需要以及孩子的个人需求，定期修改幼儿园教学内容。新加坡幼儿园教学的课程一直强调直观性，从孩子的实际出发，来发展他们的动手能力。例如，课程的设置更多的是真实的景物，而不是借用机器设备来叙述内容。

【参考文献】

[1]惠心.国外幼儿教育的四个新观念[J].教育文汇, 2003(1):3.

[2]王乐.国外幼儿教育的基本原则[J].人生十六七:家教指南, 2008.

[3]马秀花. "对国内外学前教育发展的现状研究." 速读(中旬) 11(2016).