从小事入手做好班主任工作

从小事入手做好班主任工作

董妍

河南省南阳市特殊教育学校

作为一名班主任，面对的是一个充满活力、个性鲜明的班级，如何做好班级管理工作，让每个学生都能在良好的环境中成长，是我们要不断探索和思考的问题。新课程理念强调关注学生个体差异，注重培养学生综合素质，这就要求我们在班主任工作中要注重小事，从小事做起，以此促进班级的向上、向好发展。

一、关注学生个体差异，从小事入手

每个学生都是独一无二的个体，他们在性格、兴趣、能力等方面都存在差异。作为班主任，我们要关注每一个学生的成长，发现他们的特点和潜能，激发他们的兴趣和动力。例如，在课堂上，我们可以关注学生的表情，观察他们是否掌握了知识点，对学习是否有兴趣；在课下，我们可以与学生交流，了解他们的兴趣爱好、特长，为他们提供个性化的建议和支持。当一个人被贬的一无是处时，就会表现出明显的抑郁；当一个人被别人赏识时，就会表现出极大的热情。教师所教育的对象是具有心灵思想的人，他们也是具有个性特点的，在日常工作中，让每个学生充分感受到尊重，对学生赋予期待，让每个学生体验满足和成功的喜悦。在这一过程中，使学生获得尊重，关心，爱护等情感,使他们团结在教师周围、团结在和谐的集体中，长此以往，这种凝聚力逐步形成学生学习生活上的需要。哲学家詹姆士精辟地指出:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定"。教师的表扬能让学生充满自信，学习的劲头也越来越足。班里的王同学是一个内向的孩子，但是经常默默的为大家服务，我发现后立刻在班级表扬了她关心集体、服务大家的好行为。此后，我通过细心观察，又从几件小事中发现王同学做的好的地方，都给予及时表扬，渐渐地我发现她上课特别认真，作业完成的尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们评选为班级卫生委员。这件事给我启发颇深，在班主任工作中，我们要注重细心观察，面向全体，捕捉他们身上的每一个闪光点,及时表扬每一个学生，使每一个学生都感到“我能行”“我真棒”。

二、培养学生的责任感，从小事入手

责任感是一个人成长的重要品质。作为班主任，我们要培养学生的责任感，让他们学会对自己的行为、学习和生活负责。我们可以从日常小事入手，让学生承担一定的班级事务，通过这些小事，让学生体会到责任的重要性，从而培养他们的责任感。

如在班级管理中，给予学生参与劳动的机会和岗位，明确要求，培养学生的责任意识，只有对自己负责的学生，将来才可能对社会负责。工作任务要细分化，细到什么程度？做到人人有事干，事事有人管，且要求明确。一个窗台、一扇玻璃、一只开关都要有专人负责，细到没有一处被遗忘的角落。要求也是细致入微，窗台要求怎么干净、卫生工具怎么摆放、作业本什么时候收等等。让学生在学校中有固定的“工作”，并负责到底。

事实证明，在班级管理中,“小事"牵连大事,“细节”关系全局。把每一件简单的事做好就不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。只要班主任心中有学生，大处着眼，小处着手，就一定能够把班级工作做好。

三、注重培养学生的团队精神，从小事入手

现代社会需要的是具备团队精神的人才。作为班主任，要注重培养学生的团队协作能力，让他们在团队中学会沟通、协作、共事。可以组织各种形式的班级活动，如篮球比赛、接力比赛等，让学生在参与过程中体验到团队协作的重要性；鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的观点，培养他们的沟通能力和合作精神；组织小组项目学习，每个小组由三到五名学生组成，并指定一个团队领导者，通过小组合作完成学习项目，学生可以学会如何协作、分工和合作解决问题。

四、关注学生的心理健康，从小事入手

苏霍姆林斯基说过：“要关心儿童的生活和健康，关心他们的利益和幸福，关心他们的精神生活。”由于家庭、生活背景不同，学生存在着各方面的差异。这就要求我们教师要全面研究、了解学生，洞悉学生的心理，有针对性地对学生进行心理教育。多年的工作实践也告诉了我们：尽可能地了解每一个学生的精神世界——这是教师非常重要的工作，是教育能否成功的前提。因此，我每接到一个新班，都能全面地了解、研究每一位学生，洞悉他们的心理状况，确保每一个孩子都能阳光健康成长。

根据小学生的年龄特点和心理特征，他们常常会出现情绪障碍和行为障碍。这就要求教师要时刻关注学生的思想动向，给予学生及时的开导和教育，使他们的情绪和心理得到调节，解开心头之结，从而确定正确的目标。我经常有目的，有计划地对学生进行考察，即通过“听其言，观其行”来掌握他们的情况。班主任老师要勤于观察，善于观察，发现学生的情绪和行为障碍后，就及时给予辅导，找他谈心，深入了解他的思想和个性，从而更好地解决问题。除此之外，还要上好心理健康辅导的班会课，针对班集体近期出现的一些现象，利用班会课做好学生的思想工作。

在教育教学的过程中，我们要积极地给学生创设平台，让学生从中锻炼自我，提高心理素质。如可以在课堂教学中，让学生做“小老师”，给其他学生讲解知识点，或者带领其他学生一起学习。尽可能多地给学生创造机会，让学生在课堂中做学习的主人，在课堂中自由发挥，各抒己见，给学生提供学习平台，让学生大胆表现，勇于挑战，提升自身的心理素质。

五、注重学生的综合素质，从小事入手

新课程理念强调培养学生的综合素质。作为班主任，我们要在日常工作中注重培养学生的品德、智力、体质、审美等方面的发展。 可以开展了多种有益身心的集体活动，让学生从中获得各种情感的体验。如：经常利用班会课、活动课，组织学生开展讲故事比赛，让他们谈感想，说未来，选取一些社会角色作模拟表演，使学生进一步认识社会，了解自己的角色心理，把远大理想与脚踏实地的学习结合起来，达到克服缺点，自我完善个性的目的；还可以组织学生参加篮球比赛、拔河比赛、乒乓球比赛，通过这些活动，增强了学生集体荣誉感，加强了班集体的凝聚力。除此之外，让学生参观一些有教育意义的知识展览，如：“动植物标本展”、 “航天科技展”，使学生扩大知识视野，提高思想品位，培养学生积极向上的学习状态。

同时也要注重家校合作，通过引导孩子阅读、参加社会实践、培养良好生活习惯等方式，全面提升孩子的综合素质。还可以与企业、社区等机构合作，开展志愿服务、实践活动等，让学生在实践中锻炼自己，成为全面发展的好学生。

总之，作为班主任，要关注学生个体差异，从小事入手，培养学生的责任感、团队精神、心理健康和综合素质，为他们的全面发展奠定坚实基础。同时，我们也要不断提升自己的教育教学水平，做好班级管理工作，为每个学生创造一个良好的成长环境。