多媒体在初中英语教学中的应用研究

多媒体在初中英语教学中的应用研究

王雪梅

日照高新区中学  276800

摘要：随着信息技术的不断发展，多媒体的运用已在教育领域全面普及。多媒体能够对课堂教学进行辅助，大大提高了课堂质量和效率，并且拉近了师生之间的关系。多媒体通过音频，照片等多种多样的形式将原来枯燥乏味的英语知识转变为有趣生动的学习内容，能够有效激发学生的学习兴趣，培养英语素养。但是，多媒体的使用也存在着一些问题，需要英语教师多加关注，规避不足，让多媒体能够更好的为英语课堂服务。

关键词：多媒体辅助;初中;英语教学;兴趣互动

随着计算机技术在教育领域中越来越全面的普及，多媒体在初中英语课堂上得到了广泛充分的应用。多媒体的辅助教学能够让英语内容形象化，课堂情境更加直观有趣，更是弥补了传统英语教学的弊端，让课堂时间得到节约，质量提高。与此同时还能让师生之间，学生之间得到充分交流互动，对学生的英语素养和英语运用能力有积极作用。以下是笔者多年教学的一点分析和感悟。

(1)单词学习。单词学习是英语教学中的重点基础之一。多媒体的合理运用打破了以往传统式教学模式，采取了灵活多样的学习方法，让学生能够通过多媒体高效地学习记忆单词，根据单词的发音和拼写规则等进行积累和联想，在活跃有趣的课堂中掌握单词的拼写、发音、含义、运用等，巩固英语基础形成良好的英语素养。但是，事实上的英语词汇教学的投入与教学效果不成正比。面对英语词汇的难度和积累量的不断加大，教师更应该利用多媒体进行辅助教学，让学生能够更加直观的理解和记忆单词，加深他们对单词的理解和运用能力。

(2)语法学习。语法的学习是英语教学过程中最为重要的内容之一，能够对学生的英语素养起到关键性作用。通过多媒体的辅助教学可以将复杂抽象的英语语法从静态转换为动态过程，让学生更好的了解语法的本质。还可以通过音频、视频等模式让学生身临其境，沉静在英语语法的学习情境中。

例如，在学习某个重要语法时，教师可以将例题展示给学生，通过讲解后，让学生举一反三想出同类型的语句，巩固所学语法，加深印象。

(3)自主学习。初中英语课堂教学的关键是制作高效高质量的课件供学生进行思考、理解和自主学习。在具体课堂教学过程中教师要注意以下几方面：①课件的设计要有针对性，根据教学内容大纲和重难点划分进行合理创设，明确教学目标。②设计的课件要与学生的学习特点、认知规律和性格特点等相协调，能够有效激发学生的学习兴趣和潜能。③课件设计要由浅入深，循序渐进，复合教育学习特点。④课件设计应有帮助学生培养英语素养和学习能力的作用。

(4)多媒体课件的制作让英语知识得到生动形象的传播，让教学情景更加直观生动，弥补了传统教学的短板。课件能够很好的节约教师板书的时间，将知识直观的展示给学生，激发她们的兴趣和主动性能，达到高效的学习成果。

(5)教师在利用多媒体进行辅助教学时要掌握运用的时机和力度，找准切入点才能让学生更好的投入到学习中。以下几个方法能有效带来帮助:①把学生作为学习主体。分清主次，让学生能够有自主学习的空间。②注重教学的时效性和有效性，对学生进行及时的鼓励和讲解，追求学习的本质和原理，不能只存在于表面，从而实现课堂的最优化。③注重教师的引导作用，不能过于依赖信息技术和强调师生关系。多训练学生的学习思维和能力，促进师生和谐关系。

(6)以学生视角进行课件的选取。教师在尝到信息技术的甜头后有些会产生偷懒思想，为了避免这种现象，要让教师形成自己独特的课件设计模式，不可以盲目跟风，选择适合的课件进行教学，对学生负责。

(7)巧用多媒体导入，激发学生学习英语的兴趣和潜能。一个好的学习开端就是通往成功的正确大门。在课堂中可以在一开始用多媒体进行引入，还可以在关键时刻导入多媒体对学生进行激发。有趣的学习导入能够让学生被吸引，集中注意力，激起他们学习的欲望。例如，在训练英语写作时，多数学生认为枯燥乏味，传统的教学模式只是单一让学生进行写作，而通过多媒体的灵活导入，就能过让学生感受到写作的快乐，写一篇邮件还可以互相交流，联系朋友，让学生产生兴趣和主动性，从而提高他们的写作水平和能力。

综上所述，多媒体的辅助教学在初中英语教学中有着巨大的作用，有着广阔的发展前景，对于未来英语教学的道路有着积极意义。教师也要巧用多媒体，以学生为主体，设计适合的课件进行辅助教学，促进学生的学习主动性和英语素养的培养，掌握现代信息技术，培养一代又一代人才。

参考文献

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[2]李骅.浅谈多媒体教学[J].群文天地,2012(10):171.

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