幼儿园表演游戏的开展策略

幼儿园表演游戏的开展策略

王婧雯

泉州市洛江区万安第二中心幼儿园 362000

一、表演游戏的含义及其特点

（一）表演游戏的含义

表演游戏是幼儿根据文学作品中的情节、内容和角色，通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏。 幼儿的表演融想象和创造于一体，同时它也是一种自发的活动，具有促进幼儿自主学习的功能。

（二）表演游戏的特点

1.具有一定的目的性。

2.社会性。

3.创造性。

4.游戏性。

5.表演性。

二、幼儿园表演游戏开展的重要意义

（一）有利于增强幼儿语言表达

儿童的语言学习能力是通过五大领域和各个生活环节中发展的，也是通过模仿和创造的相互作用的建构过程。幼儿在表演游戏的过程中可以自由地、大胆地与同伴进行交流、沟通，这也为增强幼儿语言表达能力发展做了铺垫。

（二）有利于提高幼儿文艺素养

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要引导幼儿接触优秀的儿童经典文学作品，使之感受语言的丰富和优美。

（三）有利于促进幼儿情感发展

情感是人们对一定事物或现象的情绪态度，是人在认识客观事物的基础上，对客观事物能否满足自己的需要而产生的一种态度体验。

（四）有利于激发幼儿创新创造

表演游戏创造了一个“虚拟情境”，在这一

虚拟情境中，幼儿扮演的角色、使用的道具等都是“假”的，但幼儿要把它们当做“真”的来对待和操作，即用角色的身份来说话、表现和行动。

三、当前幼儿园表演游戏开展的问题

（一）表演兴趣不高

1.在幼儿园内大部分表演的内容大部分都是来自于绘本，教师指导用书和故事书，主题和类型相似，幼儿难以和实际相联系。

（二）表演时间不足、空间狭小

1.游戏道具的准备、角色的分配等环节都需要充足的时间。掐头去尾，留给孩子真正自主游戏时间减少，幼儿无法在有效时间内感受表演的乐趣。

2.幼儿园的活动室除去活动场所等，幼儿能使用的地方较少，幼儿表演的空间不足，会束手束脚，原本因表演过程中所产生的一些创意想法也因为游戏环境空间的不足而未能施展开。

（三）表演道具短缺

1.道具匮乏或数量不足。

2.道具种类单一。

（四）表演经验缺乏

1.表演游戏主题选择的预设，教师占的成分较多，教师起主导作用。

2.很多时候幼儿的表演都是站在原地、 毫无表情地一个接着一个念台词或对话，到自己顺序就出场，到其他人出场就退场，长期以往一层不变的表演模式，重复多次以后，幼儿容易觉得表演游戏枯燥、单调。

（五）表演评价单一

1.从评价的方式和对象来看，幼儿园内表演游戏结束后的评价大部分是教师将幼儿进行集体集中，用语言表达的方式反问幼儿。

2.从评价的内容看，教师评价的内容更多的是幼儿表演过程中的常规，忽视了幼儿应该在表演游戏过程中应该达到的能力标准等等。

四、促进幼儿园表演游戏开展的策略

（一）激发幼儿表演兴趣

1.从幼儿的兴趣点选择表演主题。

表演游戏的主题可以抛给孩子，问问孩子们最想要表演哪个故事？此时的主体是幼儿，老师是作为一个旁观者，旁观他们的讨论。

2.以幼儿为主体，让幼儿自行创编角色对话及故事情节。

教师在主题表演游戏中应积极转变自身的角色定位，努力做幼儿的引导者、支持者。在活动中教师要主动引导幼儿成为游戏的主人，发现问题、解决问题。

3.丰富表演游戏的形式，增设角色

教师在组织幼儿开展表演游戏时要丰富游戏的形式，激发幼儿兴趣，增加“旁白”来介绍游戏的背景，可以增设小导演、化妆组、道具组让孩子们在表演时更有情境性，更有代入感。

（二）确保幼儿表演时间、空间

1.教师可以利用每天的晨间谈话活动、餐前等待环节、离园五分钟前和幼儿以一问一答的方式巩固故事，这些在无形之中加深提升了幼儿对表演的能力。

2.将室内空间合理规划，撤走可以移动的物品，无法移动的物品先暂时堆放在一起，分组分区进行表演。在活动室中用小椅子或大的积木围起来设置一个小舞台，角色相对较少的表演游戏可以固定表演区。

（三）提供丰富表演道具

1.精心设计，为幼儿创设身临其境的表演环境。

2.道具种类多样，使用低结构材料。

（四）教授幼儿表演技能

兴趣和能力是相辅相成的，当孩子拥有一定的表演技能，乐在其中时这样极大地增强孩子的自信心。教师可以开展表演技能活动，邀请表现较好的幼儿上台表演让幼儿进行模仿，引导幼儿了解相关的表演技能。

（五）多元评价表演游戏

1.从评价的方式上看：

幼儿园表演游戏的评价应以过程性评价为主、终结性评价为辅，更多的从表演技能上进行评价。

（1）教师评价

教师的评价除了言语上的评价，可以借助媒介：拍摄一段表演较好的幼儿或者小组的视频或者拍照一张表演中的小问题的照片，引导幼儿发现视频和照片中的闪光点和不足的地方。

（2）幼儿自我分享式评价

在游戏结束时教师可根据观察到的现象请幼儿回顾游戏的过程中将自身在游戏汇过程总的心理感受表达出来。

（3）投票的形式，引导幼儿互评

教师和幼儿可以共同设计投票表格，引导幼儿将票投给自己心目中表演最好的演员并让孩子分享为什么投票这位演员，引导孩子互相评价，促进双方的表演能力。

2.从评价的内容上看：

每次游戏时设定不同的评价要点，有选择、侧重地对某一方面进行观察了解并进行评价。