游戏分享助推幼儿深度学习

游戏分享助推幼儿深度学习

黄汝珍

上虞区丰惠镇中心幼儿园

摘要：游戏是幼儿学习和成长的重要方式。适当的游戏分享不仅可以增强幼儿的社交能力，也可以促进他们的深度学习。教育工作者应根据幼儿身心发展特征，创设具有吸引力的游戏环境，采取以幼儿为主体、把握引导时机的策略，在游戏中掌握社交和深度学习的平衡，这样才能发挥游戏分享的教学优势，帮助幼儿构建丰富的认知体系，培养独立思考和解决问题的能力。

关键词：游戏分享；幼儿；深度学习

引言：游戏是幼儿时期的主要活动形式。适当的游戏不仅对幼儿的身心健康成长有积极作用，也是实施素质教育的重要途径。游戏分享作为一种互动游戏形式，不仅可以增强幼儿的社交能力，也可以促进他们的深度学习。

一、幼儿深度学习的重要性

深度学习是指学习者在一定情境下，能够主动构建知识体系，深入思考，并解决复杂问题的过程。其特点是“深入”“内化”和“迁移”。幼儿时期是大脑发育的关键期，形成深度学习有助于他们建立丰富的认知体系。同时，深度学习也有助于培养幼儿的独立思考和解决问题的能力，这对他们终身发展具有重要意义。

二、游戏分享促进幼儿深度学习的策略

（一）创设具有吸引力的游戏环境

根据幼儿生理、心理发展特点，设置安全、舒适、丰富多样的游戏环境。具体来说，游戏环境应提供充足的活动空间，地面要有厚软的地毯或塑料垫，椅子和桌子要符合幼儿身高。墙壁可以张贴一些有教育意义的图片或幼儿作品，不但美观也能丰富视觉体验。玩具要选择安全无害、色彩丰富、造型各异的，如积木、拼图、棋牌等，激发幼儿探索兴趣。书籍图画要涵盖不同类别，既有文学绘本，也有科普读物，拓展知识面。可以设置角落区域，如图书、动手做、表演等，鼓励主题化游戏。游戏内容应紧扣幼儿生活经验，贴近身边人和事，比如扮演妈妈给娃娃喂奶的家庭游戏，模仿老师上课的学校游戏等。也可以设计一些寓教于乐的小游戏，让幼儿在唱歌、跳舞中学习语言、数字、颜色等知识。游戏要有趣味性，进而激发幼儿参与热情。如在识字游戏中加入不同难度、限时挑战等规则，加大挑战性和可玩性。在游戏环境和内容上，都要充分调动幼儿好奇探索的兴趣，给予适当引导，活跃提问，鼓励独立思考和解决问题，培养幼儿主动获取知识的态度。

（二）以幼儿为主体，把握引导时机

尊重幼儿主体地位，就是要充分认识到幼儿独特的身心特征和主观能动性，充分发挥他们游戏中的首创精神。在游戏设计上要体现“幼儿中心”理念，从幼儿兴趣需求出发，创设丰富的游戏情境和角色，允许他们根据自身意愿进行角色选择、情节发挥。过程中要充分发现和肯定幼儿的新颖点子，如编造新剧情，增加游戏元素等，以激发他们的自信心和成就感。教师在游戏中应充分观察和捕捉幼儿思维活跃的时机，选择适当语言给予启发。例如在扮演超市游戏时，可以在幼儿成功“购物”后提问：“你买了哪些东西？这些东西有什么用？你准备用它们做什么呢？”帮助幼儿产生兴趣和疑问，形成自己的构想。教师也可以设置一些意外情节，激发幼儿主动思考解决问题。比如商品标错价时的应对，或顾客找不到所需商品时的帮助等。在幼儿形成问题后，教师应及时给予适当提示，引导其深入探究，而不是直接提供答案。要鼓励幼儿独立思考如何解决问题，经过这种探索性学习，他们可以加深理解，获得新知识。

（三）掌握游戏中社交和深度学习的平衡

合理的人际交往对幼儿社交能力的培养很重要。游戏中可以组织一些需要协作的活动，让幼儿学会与伙伴讨论、商量，理解别人的想法，培养团队精神。例如，可以安排3-4名幼儿进行积木建构游戏，让他们自己讨论设计思路，分工合作，最终共同完成建筑。活动中要学会相互让步，如果出现分歧，教师要及时引导他们容忍不同观点，并协商解决方案。然而游戏的重点还是要强调自主探究， 激活幼儿内在的学习动机。教师应该根据不同幼儿的个性和能力设定一定的学习任务，如观察、比较、找区别等，让幼儿个体或小组边玩边学。例如识字卡片游戏中，教师可以增加一些较复杂词汇，要求幼儿通过组词探索构成规律。遇到问题时，教师要学会耐心等待，给幼儿思考试错的时间，适时提供必要帮助，而不要急于替他们解决。重点是引导幼儿通过独立思考获得解决问题的乐趣与成就感。这种主动探索、深度学习的过程，更有利于知识的内化吸收和迁移应用。通过注重社交与独立探究的有机结合，游戏可以促进幼儿的全面发展。

结束语：结束语：游戏分享助推幼儿深度学习是一项系统工程，需要家庭、幼儿园、社会多方面合作，整体规划、耐心实施。作为教育工作者，我们要深入了解幼儿生理心理特征，根据个体差异制定适宜的游戏内容和方法。在游戏设计、组织、评价等环节灵活运用，最大限度激发幼儿学习兴趣，使之在快乐中收获、成长。只有这样，游戏才能发挥应有的教学优势，助推幼儿全面发展。

参考文献：

[1]李惠英.幼儿在游戏中进行深度学习的指导策略[J].亚太教育,2023,(24):33-35.

[2]程超.以建构游戏支持幼儿深度学习的实践[J].早期教育,2023,(48):44-45.

[3]任艳.区域游戏中教师有效支持幼儿深度学习的研究策略[J].家长,2023,(32):158-161.