浅谈少儿图书馆进行绘本阅读活动中发现的问题及指导策略

浅谈少儿图书馆进行绘本阅读活动中发现的问题及指导策略

吴 胜

武汉市少年儿童图书馆，湖北 武汉 430000            

摘要：在少年儿童图书馆开展绘本阅读指导活动对于培养少儿的阅读兴趣有着极大的帮助。本文主要从儿童在阅读少儿绘本过程中出现的问题，如何更好地进行绘本的阅读来展开讨论，希望通过阅读指导使得儿童能够有一个更好的阅读方式增加儿童的阅读兴趣。

关键词：少年儿童图书馆；少儿绘本；阅读指导：实践：探索

少年儿童图书馆做好绘本阅读推广的方法

加强环境建设  为了能够更好地推广绘本阅读，就需要加强少儿图书馆的环境建设。为此少儿图书馆针对儿童的需求需要进行人性化的设计，在图书馆的内部布局，装饰，书架等方面都需要做好摆放，让少儿容易取到，在室内色彩的选择上同样需要考虑到儿童的喜好和需求。在图书馆的地面布置地毯，做好图书的摆放，让儿童可以沉浸在阅读中。为了能够吸引少儿进入图书馆阅读，还可以在绘本边摆放一些小玩具，对于玩具的选择上，可以围绕着绘本的内容来进行，实现对阅读的辅助作用。

加强对绘本的维护工作   为了保证少儿图书馆的绘本质量，少儿图书馆必须要做好对绘本的维护工作。目前很多家长对于绘本的重视程度很低，这种对于绘本价值的轻视就导致了家长对儿童的管理比较松，不会约束他们对图书的破坏行为。所以少儿图书馆需要通过对绘本阅读的宣传，减少家长对于绘本的轻视和误解。其次，为了满足儿童需要，少儿图书馆还可以邀请少儿一同进行绘本的制作工作。比如让他们发挥出想像力，续写绘本故事的情节，然后独立完成绘本的制作，从而锻炼好少儿的自主动手能力。

绘本推广进幼儿园   除了在馆内开展阵地活动外，少儿图书馆还可以走进幼儿园，与之合作开展了绘本阅读调研，绘本理论培训，亲子阅读讲座等活动，分别为小，中，大班讲读绘本故事，并结合各个年龄段孩子的身心发展特点以及教育部门的课程设计，为其编制了绘本书目。少儿图书馆与幼儿园合作，加强了第一课堂和第二课堂的互补和联动，将绘本阅读推广切实融入到儿童的早期教育中，实现了“园馆合作”。才能让绘本更广泛地走入社会，走进儿童的阅读生活。

在实践工作中发现，幼儿园大班及小学一，二年级的同学普遍都存在以下阅读特点：阅读的盲目性比较大，他们常常把一本书打开到中间又忽地一下翻回前面，这样会对图书的损坏率较高而又对阅读产生效率低；这年龄段的读者思维上具有跳跃性，他们的思维呈现一种无序的状态；他们的集中注意时间为5－10分钟，他们不能长时间的保持静态阅读；他们喜欢色彩比较鲜艳，形象夸张逼真，有重复语言，重复情节的绘本。但是，尽管如此对于一些比较小的少儿读者依旧由于年龄的差距存在着对绘本内容不理解的问题，对于阅读有着很大的障碍。在这种情况下少儿读者就需要有这么一个专门的人对少儿的阅读进行一定的指导。只有正确的阅读指导才能够使得接受能力差的少儿在对绘本的阅读过程中改变以往错误的阅读方式，对于绘本的内容有一个更加深入的理解。然而就目前少年儿童图书馆的管理模式及设置来看，都不缺乏对少儿绘本阅读指导这样的服务。如果没有正确的指导，少儿在阅读的过程中会按照自己的错误的方法进行阅读，对于阅读的效果产生严重的制约。阅读能力的培养应该从小开始，正确的阅读方式能够受益终生而错误的阅读方式则会使自己在今后的阅读过程中遭遇很大的麻烦。因此从小培养阅读兴趣是十分有必要，也是十分关键的。

所以，在了解他们这种特性后，我进行了一些思考，便归纳了以下几种指导方法。

1.先扶后放，指导少儿有序翻看绘本

首先，掌握绘本书的结构。让少儿知道 每本书都有封面，封底，页码等。我将会采用许多生动形象的方法，把封面比作前门，把封底比作后门。看书时先把前门打开，走近小房子，里面有许多的故事，看完了就要走出来，把门关上。这样的方法少儿很容易掌握，也利于他们习得正确的翻书方法。同时，我还为他们设计了上口的顺口溜：绘本图书真有趣，有封面，有封底；里面故事怎么看，一页一页往后看；从左到右别漏掉，看谁看书最仔细。这顺口溜配以简单的动作，就可以帮助少儿读者有序翻看图书，养成良好的阅读习惯。最后，慢慢过渡到让听着录音看绘本。那也就是在阅读区中，事先将故事录好音（语速放慢），让少儿边听边翻，这样可以让少儿读者体验录音跟画面之间的对应关系，巩固有序翻书的经验，最后达到放手鼓励少儿读者独立阅读绘本图书。

     2.反复阅读，挖掘读物的教育价值

     一本好书需要进行仔细的反复阅读，绘本读物也不例外。每本绘本中都隐含着一定的教育价值，如知识技能，道德品质，情感体验，处事交往等各方面的内涵，这都需要反复阅读去挖掘，分析其中哪些是少儿可以理解的，哪些是少儿可以掌握的，哪些是需要迁移内化和沉淀积累的。最初，少儿会被精美的画面，丰富的色彩或喜爱的人物形象所吸引，忽略画面所表现的情节内容，可是通过第二次，第三次或更多次的阅读，他们就会对画面的场景，角色的动态，语言，情节与画面之间的联系产生兴趣，少儿正是通过多次的阅读来感受，体会和理解故事内容的。

     3.丰富的阅读活动可以增加绘本阅读的兴趣

通常意义上来说，绘本大部分是供少儿阅读与欣赏。但是为了达到更好地理解效果，我们也可以适当的鼓励孩子来演一演，讲一讲。这些丰富的活动能够增加绘本阅读的趣味性，让孩子加深对绘本的理解，也锻炼孩子表达，表演，理解的能力。这样一来能够极大的促进孩子的阅读兴趣，并且达到全面发展的目的。

4.在潜移默化中培养孩子们良好的阅读习惯

一个好的阅读习惯能够带来一个好的阅读效果，可以达到最终阅读的目地。在阅读过程中要努力的培养孩子关注故事细节部分养成我问多想的好习惯，这样能够在以后的阅读过程中更加深入的理解人物的情感变化以及故事大概的内容。一个良好的阅读习惯往往能够使得孩子受益终生，在阅读中获得更大的发展。因此在开展绘本阅读指导工作时，要在细节上培养孩子阅读的良好习惯。潜移默化的使孩子在阅读中养成良好的习惯，对绘本故事有一个更深刻的了解。同时在服务模式上也要不断探索，发挥各自的特色和优势，助推学习型社会的打造。

少儿绘本对于孩子将来的发展有着十分重要的影响，它作为孩子早期阅读的主要阅读对象充当着不可替代的作用。孩子是祖国的未来与希望，应该从小加强对孩子的阅读理解能力的培养。少年儿童图书馆少儿绘本阅读指导工作，能够有效的提高孩子对绘本理解程度对于养成一个好的阅读习惯有着非常重要的作用。通过对少儿绘本阅读指导工作开展过程中存在的问题加以分析提出有效的改正措施，相信绘本阅读指导工作将会进行的更好对孩子的阅读能力的提高产生更加深远的影响。让更多的少儿可以进入少儿图书馆进行绘本阅读活动，更好地向全民推广阅读。

参考文献：

[1]罗亚婵. 公共图书馆推广少儿绘本阅读的实践和思考 .市政工程,2021-07.

[2]欧彦祺. 关于公共图书馆少儿阅读需求变化的思考.教育学,2020-04.