刍议新时代家、校、社协同育人的改革与创新

刍议新时代家、校、社协同育人的改革与创新

严敏

攀枝花市二小龙珠学校

摘要：实施有效的教育治理，是推动教育改革和社会发展的重要途径。教育治理的方法和模式没有固定的路径，各地都在积极探索。进入新时代，在双减政策以及新课程改革的推动下，家校社三位一体的育人理论逐渐受到越来越多教育者的重视。在家校社协同育人的教育框架中，学校是育人的主阵地，应该发挥好家校社协同教学引导者的角色，贯彻落实双减政策，开展积极有效的联动工作，为学生们提供良好的受教育环境。本文立足实践，探析新时代大背景下，家校社协同育人的改革与创新路径。

关键词：家校社协同育人；改革与创新

随着当前我国经济和社会快速发展，对高中阶段的“家校社”重视程度也越来越高。当前新时代“家校社”协同育人内涵和具体价值，已经成为当前教育改革的重要内容。我国以往传统家校合作在长期发展的过程当中，自身创新力有待提高、家长们的责任也必须分得更加清楚，需要社会各界资源增强互动，打破原本制度的约束，创建一个政府主导下的家校社合作联动机制；优化创新以当前学校为根本教学主体的家校互动合作教育模式，将家长为主力的家校合作内容进行不断丰富和补充，增强“家校社”的创建目的和意义。

一、丰富以家长为主力的家校社合作内容

当前新时期家校社合作应当充分将社会和社区当中的教学资源发掘出来，积极丰富合作的内容，增强创建家校社协同育人体系的优化创新和教育改革。家校社积极的联动，能够有效地丰富合作的具体内容，在合作的过程当中，可以通过借助社区当中的力量给学生打造一个生活教育的实践基地，有效的培养学生的课外学习内容，拓宽学生们的见识，让学生能够在体育、美育、劳动教育等方面得到进一步的发展。在这个基础之上，应当积极的鼓励在家庭教育过程当中当好家长、在家学习的做法，让家长能够承担起在家帮助学校教育子女的主要任务。例如，家长能够在学校的帮助指导之下开展一些家庭的会议，帮助自己的孩子制定一些学习的目标、高考计划以及今后的工作计划，让学生在今后的学习当中有目标的奋斗；还要鼓励家长带自己的孩子去书店图书馆以及博物馆当中增长学生的课外见识，不能一味的将自己的孩子禁锢在家庭当中，变成一个只会学习的书呆子。这种做法能够有效的培养家长承担起自己在家庭教育过程当中的主要责任和相应的义务权利。

二、拓宽以社区为资源的家校合作渠道

新时代的“家校社”协同育人体系应当拓宽家庭、学校以及社区当中的合作方式，将家校合作融入到社会公共服务体系当中。例如，创建社区家长服务机构、社区家校服务中心等等；还可以创建各个社区之间的家校合作网络，联系到更多的学校，提高社区资源的利用率；创建覆盖城乡的三级家庭教育指导服务体系，充分的发挥出社区在基层社会管理过程当中的作用；让家长能够充分的认识到家庭教育的重要性，以及家校社合作过程当中的一些优势；促使社区能够进一步明确自己的职责，积极的参与到家校合作过程当中，为家校合作提供有效的帮助和便利。

三、学校发展“和教育”通信平台

完美的学生的一切都是完美的，不完美的学生成长道路布满荆棘。学生课堂打盹了、作业没有完成、学习热情不高等，班主任是否需要一一与父母沟通呢？如果学生的每一个不完美的行为都要面谈或者电话沟通，班主任就没有时间进行正常的教学活动。距离产生美，教育的过程也是需要距离的。“和教育平台”是一个教师与家长可以产生美的平台，他为班主任和家长建立了一道“屏风”，通过“和教育平台”，班主任可以将学生学习行为方面的小问题、小失误告知家长，提醒家长保证教育的长期化。 “和教育平台”提供了学生家庭作业群发送效应，督促学生良好行为习惯的培养。平台上家庭作业的互动，让家长明晓行为习惯养成的反复性，提醒家长反复监督、长效发展。

四、在协调基础上共同克服教育难题

家校社三位一体的协同育人正是为了解决之前三者不协调，不能高效利用教育资源提出的。如果长时间家校社三位一体的协同育人机制不能提高教育质量、不能准确的发现新问题和解决新问题、不能及时发现学生们成长过程中遇到的问题，而只是徒有家校社协同的虚表，协同育人终将会失去生机。因此，再具体的教育实践中，也需要具体根据学校的特征、学生的情况以及教育资源进行合理规划。遇到问题时也要根据问题以及各方主体的能力形成独特的组合，发挥独特的作用，以解决问题。如在手机管理方面，不同的班级可以根据学生们的自制力、学习情况、年龄等情况与学生家庭通过探讨，合理安排学生们玩手机的时间点和时间段。并不断培养学生们对于电子设备的自控力。也可以积极利用社会的教育资源，利用当地的一些文化资源或社会机构，让学生们在课余时间能够参与到这些特色的课后活动中去。此外，从治理的角度看，家庭、学校、社会三者都有表达和参与决策的权利。因此，需要三方不断提高自身的专业性，增强协同育人的主动性和可持续性，解决协同育人中出现的问题，并准确定位育人的工作内容和主题，开展独具特色的育人活动，让育人机制不断更新迭代，保持高效的教育质量。

总的来说，“家校社”协同育人需要学校、家庭、社区，进一步的交流与沟通，并积极地参与到合作当中，在家庭学校社区之间创建一个互帮互助的管理机制，改善教育过程当中的一些问题。学校能够通过社区进一步拓宽体育运动设施图书馆等场所，积极地配合社区当中的建设计划，使得家庭培养出更多优秀的人才去回馈社会，给社区今后的发展贡献出一份力量。

参考文献：

[1]李家成.家校社协同育人机制构建：深化教育体制机制改革的重要构成[J].新课程评论.2022(05):7-17.

[2]罗敏,梅虹.“双减”，开启家校社协同育人新样态[J].四川教育.2022(10):8-9+12.