产学研协同育人培养方式探索

产学研协同育人培养方式探索

张龙

中国地质大学（北京）

摘要：产学研协同育人培养是应对新一轮科技革命，响应国家教育重大战略需求的重要途径。本文简要分析了产学研协同育人与提高学生创新能力之间的关系，然后提出了产学研协同创新提升研究生创新能力的方法。

关键词：创新中心产学研研究生培养

为贯彻落实党的二十大精神，加快推进研究生教育高质量发展的若干举措。2017年2月以来，教育部积极推进新工科建设，先后形成了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”，并发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》。研究生教育是在大学素质教育的延伸，是培养学生深入学习专业知识、培养创新能力的重要环节。分析产学研协同创新计划对研究生教育质量，提高学生创新能力，为夯实全面建设社会主义现代化国家的人才培养基础具有十分重要的研究意义。

一、产学研协同创新与研究生创新能力培养的关系

研究生创新能力的培育与发展，不仅要着眼于引发技术和产业变革，更要着眼于提高国家科技实力和综合国力。产学研协同创新与研究生创新能力培养的检验标准在于学生是否具备了可持续创新的研发实力和创造能力。两者之间的关系表现为，一方面研究生创新能力的培育与提升为产学研协同创新发展提供了原动力，另一方面产学研协同创新则为研究生创新能力培养提供了有利外部环境条件。

二、产学研协同创新提升研究生创新能力的方法

1.保持良好的创新环境

良好的创新环境是研究生创新能力形成和发展的土壤，可以从以下几个方面开展：

1）按时召开组会，动员全体人员提出创新理念，不盲目批评不切实际的想法。2）随时记录创新要点，鼓励学生撰写可行性研究报告，分析该创新点的可行性与难点。3）对合理的创新点提出者给予适当奖励，并共同分析实现该创新点的理论支撑条件。4）为合理的创意提供适当的实验资源，包括试验场地、设备和小额经费，对于攻关项目则安排整个团队集中进行。5）对取得应用价值的创意进行宣传和表彰。

2.技术条件保障

企业生产过程中存在新产品开发和科技创新的潜在需求；科研院所在高端装备与制造、高端材料制备等方面具有先进的科技视野，同时具备先进的实验设备。高校可以根据学生自身的特点和其本科时期的知识储备为不同的研究生量身定制具有鲜明特色的培养方案。企业在技术创新过程中，需要大量的科技资源，但限于自身对于生产效益的追求，导致科技资源不足，通过联合建立省级创新中心，企业与高校和科研机构之间形成人员的互通与共享，企业不仅可以充分利用高校和科研机构的科技文献，同时有益的补充了科技研发人员。而对于高校和科研机构又可以利用企业的厂房、加工设备做为中试和实习基地。所以创新平台模式下的产学研协同培养，可提高各方资源的利用效率。

3.创新服务机制

深入推进产学研协同创新可以更高效率拓展深化研究生创新能力，缩短创新周期，提高创新效率，促进学科链、创新链与产业链的无缝对接，不断延伸知识链条、提升学科层次。在基础层面上实现重点领域的核心突破，从现有学科中裂变和衍生出新的细分学科，不断拓展学科发展领域，促进研究生创新能力培养。参照企业人才的“需求标准”，依靠科研院所的“高端实验设备”，根据导师的研究方向对研究生给予创新指导。企业则是从人才的“技能培养、应用”上给予支持、指导，学校则主要负责人才的“专业知识”学习等，科研院所提供尽可能的实验环境和实验设备，三方各负其责、各司其职，但又相互影响、相互渗透，共同开展人才培养工作。

三、结束语

本文分析了产学研协同创新与研究生创新能力培养的关系，提出产学研协同创新提升研究生创新能力的方法。对研究生创新培养模式进行了积极有益的探索。

参考文献：

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作者简介：张龙（1976.10），男，辽宁抚顺人，中国地质大学（北京）经济管理学院。