让学生在思考中放飞心灵——高职考话题作文复习浅谈

让学生在思考中放飞心灵——高职考话题作文复习浅谈

周秀清

杭州市萧山区第三中等职业学校 邮编311251

摘要：高职考中的话题作文对考生来说既是挑战，也是一次展示自己才华与思维的机会。然而，很多考生在备考过程中往往陷入了以下几个常见的困境：缺乏话题选择的创意、组织结构不清晰、技巧运用不得当等。因而在日常教学中，教师引导学生通过明确考试要求及变化、扩充词汇量及素材、注重文章结构及修辞这几大方法，从日常点滴做起，打好基础，逐步提高作文水平便显得尤为重要。

关键词：高职考；话题作文；复习教学

高职考语文作为选拔考试中的一个重要组成部分，对学生综合素质的要求越来越高。而话题作文作为其中一部分，是检验学生思维、语言表达等能力的重要途径。因此，怎样进行高效话题作文复习教学至关重要。本文尝试就提高高职考话题作文的写作水平，进行策略探讨。

一、明确考试要求及变化

复习教学是高职考话题作文中不可缺少的环节，是学生们准备考试的重点环节，在复习教学中明确考试要求是至关重要的，只有清楚地了解了考试要求，才能使学生有针对性地进行复习，提高学习成效[1]。

例如，在复习时，教师需要带领学生仔细阅读考纲、研读真题并尝试自主进行试题解析及讲解。考纲多年未变的部分是必须掌握的基础，考纲的变化有可能是试题设计的新动向。根据考纲，学生才能针对性地进行有效复习。与此同时，解析试题也是重中之重。通过自主进行试题解析及讲解，学生能够了解每道题的出题思路和解题技巧等等，从而更好地掌握知识点及应对考试。在此基础上，学生需进行知识点的梳理，画思维导图、总结提纲等方式能让学生将各个知识点之间的联系清楚地展现出来。从而在复习的时候更加系统地融会贯通知识，强化记忆和理解的效果，掌握丰富的写作技巧，提高整体的教育效果。

二、扩充词汇量及素材

对于学习基础较薄弱的中职生而言， “有话说不出来”、“说的太过大白话”、“没有材料可以佐证自身提出的观点”是几大常见问题。因此，在复习高职考话题作文时，拓展词汇量和搜集素材是其中的重点任务。只有持续增加词汇量和素材才能让学生拥有更大的写作能力，从而在考试时脱颖而出。从复习教学的角度来看，这种扩大词汇量的复习方法既需要灵活多样，又需要具有一定的科学性。一方面是因为每个人的词汇量和学习能力都不相同，因此要符合学生个体化的需求。另一方面应注重培养学生的实际应用能力，而不应该仅仅在量的增加上做文章。

例如，在课业相对没那么重的高一阶段，教师可以为学生创设各种语境，让学生在练习中感悟和巩固已学过的语句和程序，如组织单词游戏、角色扮演等。而在复习教学中，还可以借助于课外阅读来拓展学生的词汇量，教师可以精选部分与高职考话题作文相关的书籍、篇目或者材料让学生阅读，并辅以写作小练习。同时，可根据学生的兴趣与专长，指导学生选择科技类、文学类、历史类等阅读材料，激发学生的学习兴趣与积极性[2]。此外，在常规作文练习之外，引导学生有意识地收集成语俗语、名人事例等素材也能起到一定的作用。

三、注重文章结构及修辞

在明确考试要求、储备部分词汇及素材的基础上，教师可以通过示范范文的方式，引导学生进行对文章结构、修辞手法的学习。通过分析一篇优秀的作文，学生可以了解到不同的作文结构、修辞手法的运用特点，以及如何运用这些修辞手法来增强作文的文学性。教师在对示范范文进行解析时，可以适当地加入一些有意义的讲解，这样学生比较容易理解和接受[3]。在学习范文时，教师可以让学生更多地进行自主讲解、讨论、修改、批阅等多种教学方法，以帮助学生深化对文章结构和修辞手法的认识与掌握。在讲解环节，教师可以运用举例、对比等方法，形象化、活灵活现地得出各种文章结构和修辞技巧的定义和特点。在论述环节，可以组织学生展开讨论，通过互相交流，分享经验，培养学生对文章结构和修辞手法的敏感和灵活运用能力。演练环节，可以设计一些小组活动或个人练习，让学生运用已学知识、锻炼实际操作能力。

最后是巩固阶段。在这一阶段教师可以通过作文训练、模拟考试等方式，帮助学生巩固所学内容，在作文训练中，教师可以针对文章结构和修辞手法等专题进行一些专门训练，让学生练习。通过反复练习，学生能够逐渐熟悉并掌握这部分知识和技能。在模拟考试中，教师可以给出高职考真题，让学生在真实的考试情境中进行实践，检验自己的学习成果。通过反馈和评价，学生可以了解自己的缺点，明确有待改进之处，能够在后续练习中有针对性地改进和提高，提高学习效率。

高职考作文是学生复习路上的一大难关，但在教师的指导和陪伴下，通过明确考试要求及变化、扩充词汇量及素材、注重文章结构及修辞几大方法，学生从日常点滴做起，能够有效提高作文水平，提升信心，在高职考中发挥潜能，书写属于自己的精彩。

参考文献：

[1]李凌芬.五年制高职语文微写作教学策略探究[J].时代报告(奔流),2023(10):158-160.

[3]岳智宇.审美视域下五年制高职传统作文教学的问题及对策[J].文教资料,2023(07):137-140.

[3]雪冬.沉浸生活，触动心灵，随境入文——论五年高职沉浸式作文体验[J].职业,2022(08):85-87.