技工学校汽车维修技能教学改革探讨

技工学校汽车维修技能教学改革探讨

阿布都肉苏力·阿布都然合慢

莎车县高级技工学校   844700

摘要：技工汽车维修专业的教学改革是适应现代汽车产业发展和人才培养需求的重要任务。传统的教学模式在满足学生基础知识掌握方面存在一定局限性，无法满足行业对综合能力和实践技能的要求。面对汽车技术和行业需求的深刻变化，中技工汽车维修专业须主动作为，通过教学内容和教学方法的革新转型，使人才培养方案与时俱进、立足未来，以适应新时代对汽车维修技术技能的要求。

关键词：技工教育；汽车维修专业；教学改革

引言

随着我国汽车产业的不断发展和技术的不断进步，汽车维修行业的人才需求也越来越大。然而，当前的汽车维修专业教学体系已经滞后于现代汽车维修技术的发展和市场需求，难以培养出符合企业要求的高素质人才。在该背景下，产教融合成为了当前教育发展的重要趋势，汽车维修专业教学体系也需要进行革新，以满足市场需求和社会发展。

一、技工学校汽车维修教学现状

（一）实训教学模式单一

当前有不少技工院校在汽车维修专业的实训教学模块所采取的实训教学模式大多是学期制，也就是在完成相应的理论知识学习后，再进行集中实训教学，理论教学和实训教学之间彼此独立，缺乏贯通性和联系性。除此之外，在课堂实训教学上，受到实训教学场地和资源的限制，更多的是教师在实训台上边讲解边示范，学生围着教师看，实训操作就是重复性和机械性地进行模仿，很难实现学生自主学习能力、实践创新能力的拓展。并且这种传统单一的教学模式很难在根本上激发学生的学习兴趣和积极性，进而导致实训教学效果不够理想。

（二）实训教学内容知识体系不完善

就当前技工院校汽车维修专业实训教学现状来看，其实训教学的内容知识体系还不够完善。首先就表现为教学内容存在一定的局限性和滞后性。汽车维修专业具有非常强的应用性，需要紧密结合汽车行业的发展现状，但是从教学内容上来看，不少书本上的理论知识已经与前沿的汽车生产、汽车工艺、零部件改造与创新相脱节，就比如缺少新能源汽车工艺原理与维修的相关内容，学生一旦进入工作岗位，很难运用所学知识去解决实际的汽车故障问题。其次表现为教学内容之间缺乏内在沟通和联系。在开展汽车维修专业教学时，尤其是实训教学时，在学习维修工艺和进行汽车故障排除时，不可能只是运用到某一部分的相关知识，相应的发动机常见故障及保养、变速器构造、维修工艺原理等理论知识或多或少都会有所涉及。在进行专业教学过程中，如果教师忽视了内容的系统性、一体化建设，很容易使学生在实训中不能很好地完成知识迁移与运用，进而影响实训教学效果。

二、技工学校汽车维修技能教学改革策略

（一）教学计划的调整与优化

针对汽车维修行业的发展趋势和技术变革，调整教学内容，加入新兴技术和最新的维修方法。确保学生学习到的知识与实际工作需求相匹配。将理论知识与实际操作相结合，注重培养学生的实际技能。通过实验、案例分析和模拟维修等方式，让学生在实践中巩固和应用所学的理论知识。学校应充分运用虚拟仿真和其他现代教学手段，让学生沉浸在逼真的数字化维修环境中进行模拟操作，以提高学生的实践技能和自主学习能力。

（二）改革实训教学模式

技工院校在开展汽车维修专业实训教学的过程中，要注意教学模式的改革与创新。首先就是进行理实一体化实训教学改革。所谓理实一体化教学，就是将理论教学和实训教学统一起来，改变在传统教学中理论教学与实践教学彼此独立的情况，进一步提升教学的连续性。要实现理实一体化教学，要求技工院校优化汽车维修专业的课程设置，采用一周理论+一周实训的模式来代替传统的学期制，以理论知识为基础，先集中对学生展开理论知识教学，紧接着再安排相应的实践操作，这样不仅能够让教师更为直观地了解学生对理论知识的学习和掌握情况，还能够真正做到学以致用，避免理论和实践之间脱节，达到良好的实训效果。其次，要打破传统的实训教学中教师演练示范、学生模仿这样的机械性实训模式，更多地采取任务驱动教学法来组织和实施自主学习和探究式学习。结合汽车维修专业的相关知识，创设相应的教学情境，在创设的情境下选择与汽车维修密切相关的真实问题来作为中心任务，将学生分成不同的小组，自主地去进行问题分析和问题解决。通过任务驱动，能够增强实训课堂的趣味性，调动学生在实训操作中的积极性和主动性。与此同时，教师在进行相关任务设置的过程中，还可以根据学生的实际情况满足不同层次学生的需求，通过设立层次化的任务，让每一位同学都能够获得进步和发展，提高自身的实训技能水平。

（三）完善实训教学内容知识体系

技工院校在汽车维修专业实训教学方面，还要更加注重实训教学内容知识体系的完善。首先，要进一步凸显实训教学内容的先进性和前沿性，学校可以根据汽车维修岗位的工作内容来设置相应的实训课程内容，不仅锻炼学生的专业技能，还培养和发展学生的技术管理能力以及创新管理等综合能力，以提高学生的岗位胜任力，使其更加符合岗位的用工需求。与此同时，学校要注重对实训教学内容的更新，尤其是要结合汽车行业的前沿发展动态，让同学们能够了解和掌握最先进的汽修技术。比如近年来伴随着新能源汽车的发展和普及，就把关于新能源汽车和普通汽车在发动机故障维修方面存在的差异作为实训教学的重点内容，让学生更加了解新能源汽车的总件结构以及动力系统等，这样学生在未来走上工作岗位后，才能够更加得心应手地应对各种类型汽车的故障问题。其次，针对汽车维修专业的教材内容，要注意对相关知识的整合。可以根据有关的教学内容将其分成不同的模块，就比如发动机机械模块、自动变速器与驱动桥模块、手动变速器与驱动桥模块等。发动机机械模块包括发动机原理、发动机构造、常见的发动机故障以及维修检测方法等所有与发动机相关的内容，通过对相关内容的整合，能够更好地帮助学生在脑海中形成一个较为完整的知识体系，避免了在以往教学中有关内容琐碎、教学时间跨度大等问题。

（四）校企合作项目的开展

与汽车维修企业合作，开展实习和就业合作项目。学校与企业建立战略合作伙伴关系，可以为学生提供企业实习平台，亲身参与实际的汽车维修工作，了解行业需求和职业要求。同时，企业也能通过实习阶段进行学生的选拔和培养，为毕业后的就业提供更好的机会。学校可以联络汽车维修行业的资深专家和技师前来授课，通过专题讲座和技能培训的形式，向学生传授最新的行业知识和前沿技术。这种校企合作可以有效地弥补学校教师在实际行业经验方面的不足。与汽车维修企业合作开展项目合作和技能竞赛。

结束语

通过这些努力，我们相信技工汽车维修专业教学将会得到进一步提升，这将为培养优秀的汽车维修人才做出更大的贡献，也为汽车行业注入了持续发展的新动力。

参考文献

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[2]李紫怡,赵成成.中职汽车维修专业校企合作模式研究[J].职业教育研究,2020,12(3):78-90.

[3]诚博洋,刘岳.实践教学在中职汽车维修专业中的应用探索[J].技术与职业教育,2019,6(4):32-45