当前技工院校幼儿教育专业声乐教育的现状

当前技工院校幼儿教育专业声乐教育的现状

刘雷

临沂市技师学院  山东临沂  276000

摘要：我国当前技工院校幼儿教育专业中的声乐教育主要是通过声乐课程的教学完成培养学生的音乐素养和音乐技能的任务，以便学生将来能够胜任幼儿教育岗位，为社会输送合格的幼儿教育人才。但由于受传统教学理念和方式的影响，当前技工院校幼儿教育专业声乐教育还存在着一些问题，这些问题如果不能及时解决，就会影响到幼师队伍建设和教育质量。本文从目前技工院校幼儿教育专业声乐教育存在的问题入手，分析了产生这些问题的原因，并结合笔者教学实践经验提出了解决这些问题的建议和方法。

关键词：技工院校；幼儿教育；声乐教育；现状

引言：随着我国教育事业的蓬勃发展，技工教育也迎来了前所未有的发展机遇。近几年，我国技工院校幼儿教育专业发展迅速，招生数量不断增加，师资力量不断壮大，学生来源更加广泛，办学水平不断提升。但随着社会经济的快速发展，社会对幼儿教育人才的需求也发生了很大变化，对幼儿教师的要求也越来越高。而各技工院校的幼师专业作为培养幼儿园教师的摇篮，由于在声乐教育还存在着一些问题，导致影响了幼师队伍的建设和发展。根据调查分析，当前技工院校幼儿教育专业声乐教育存在的问题和原因如下。

一、课程设置不合理

当前我国技工院校幼儿教育专业声乐课程设置主要有两种情况，一是按照普通高校的模式设置，二是按照中等职业学校的模式设置。如果技工院校按照普通高校的模式设置声乐课程，需要解决同专业不同方向的问题，高等院校在同一方向下又各自设置不同的课程，在这一点上技工院校需要加以改进。由于我国技工院校幼儿教师招聘考试只对学生进行声乐专业考试，对其他技能要求不高，甚至不做要求。在这种情况下，大部分技工院校按照普通高校的模式开展教学，开设声乐基础、声乐表演、幼儿歌曲演唱等课程。这样做虽然能解决部分学生进入幼儿园工作后适应能力不强的问题，但是却会出现同专业不同方向学生培养目标不一致的问题。

而如果按照中等职业学校模式设置课程的话，又会出现同专业不同方向课程不一致的情况。因为中等职业学校学生就业范围广，有些学生毕业后并不一定从事幼儿教师工作，有些学生毕业后很可能从事幼儿教师工作。如果按照中等职业学校模式设置课程，会使学生在就业方向选择上存在着一定的盲目性，在实际教学中却存在着一些问题。

一是教材问题。由于中等职业学校大部分学校使用的教材都是普通高校教材。对于零基础的技工院校学生来说起点太高，如果直接拿来使用就会导致技工院校教师面对零基础的的学生，在现实声乐教学过程中的重点和难点与教材不符。

二是教学目标不明确。由于技工院校教学目标与中等职业学校不同，所以课程设置也不同，因此在课程设置时就必须将目标定位于培养幼儿园教师，这样才能更好地符合当前社会需求和幼儿教师岗位特点。但很多中等职业学校在声乐教学培养目标并不仅限定位于幼儿园教师。

三是教学内容缺乏针对性和实用性。因为技工院校学生声乐基础薄弱，所以在进行声乐教学时就必须遵循循序渐进的原则进行教学。但目前中职学校教学内容大多都是以声乐专业教学为主，很少有针对幼儿教师岗位特点的内容出现。

四是课程结构不合理。技工院校幼教专业声乐课程设置大多都是将声乐基础、幼儿歌曲表演等课程有机地结合在一起进行教学。但中等职业学校在这些课程的教学中并没有很好地结合起来，直接拿来使用会导致学生对课程学习兴趣不高、学习效果差。

二、声乐教学课时偏少，教学内容单一

目前技工院校幼儿教育专业的声乐教学课时偏少，这也是目前普遍存在的问题。由于幼儿教师岗位的特殊性，一般要求幼儿教育专业学生在三年的时间里要完成幼儿声乐教学、幼儿音乐教学和幼儿园音乐活动的组织与开展的课程的学习，这就使得学生在学习期间，要将全部的时间都用在专业课程学习上，而音乐课只占很少的一部分。这种教学方式必然导致学生对声乐课没有太大兴趣，对教师讲授的声乐知识也不重视，不利于学生整体音乐素质和音乐技能的提升。因此笔者建议在幼师专业声乐课程教学中增加一些必要的课时，让学生能够有充足的时间练习歌曲。此外，为了让学生掌握更多的技能，使他们将来能够胜任幼儿教育工作，教学内容必须多样化，除了基本声乐知识之外，还应该增加一些相关技能方面的内容。如在钢琴教学中加入弹钢琴、识谱和基本乐理知识等；在声乐教学中加入一些儿童歌曲和儿歌演唱方面的内容；在舞蹈教学中加入幼儿舞蹈等方面的内容；同时还可以安排一些技能训练和素质拓展课程等。

三、声乐课程的教材建设落后

技工院校幼儿教育专业声乐教学主要是为了培养幼儿园需要的综合型幼儿教师。要想达到这样的教育教学效果，教材建设是非常重要的。目前，技工院校幼儿教育专业声乐教材建设普遍存在着问题，缺乏适合技工院校幼儿教育专业学生的教材。首先，教材内容比较陈旧，没有及时根据社会的发展和时代的变化进行调整，比如声乐教学中最重要的发声方法就是练声。但是练声这一过程是漫长而枯燥的，很多学生在练声过程中就失去了学习音乐的兴趣。其次，教材中一些内容存在着与实际生活脱节的问题，比如在教材中关于幼儿声乐教学的相关内容多是按照声乐教师自身对声乐技巧和演唱方法进行讲解和示范。但在实际教学中，幼儿声乐教师更需要了解幼儿的发声特点。再次，教材中缺少先进的理论知识介绍。当前技工院校幼儿教育专业声乐教材在理论方面还存在着不足，缺少最新对幼儿声乐教学相关知识和技能方面的介绍，特别是幼儿合唱知识的具体教授，如果教师在上课时照本宣科，难以结合实际情况进行灵活教学，会使学生感觉到学习理论知识很枯燥乏味，缺乏学习兴趣。

针对目前技工院校幼儿教育专业声乐教学存在的问题，笔者提出以下建议：

1、优化课程设置：技工院校在吸取高等院校和中职学校优点的同时一定应该根据自身幼儿教育专业的特点和市场需求，合理设置声乐课程，要既要包括声乐基础理论知识，更要注重实践应用能力的培养。同时根据学生的实际情况和兴趣特点，提供多样化的声乐课程，以满足不同学生的学习需求。

2、合理安排课时：技工院校应该根据幼儿教育专业的特点和市场需求，合理安排声乐教学的课时，确保学生有足够的时间学习和掌握声乐知识和技能。同时丰富声乐教学内容注重教学内容多样化。创新教学方式方法，以提高教学效率和学生的学习兴趣。突出实践教学环节，鼓励学生参与各种实践活动，以提高学生的实际应用能力和自信心。

3、科学编写教材：在技工院校幼儿教育专业声乐课程教材建设时应充分考虑到学生未来从事幼师职业所需具备的专业能力和实践技能要求，以零基础学生的实际情况出发，结合工学一体化的要求编写教材。

结束语

技工院校幼儿教育专业在声乐教学中，只有以市场需要为导向，明确教学目标，优化课程设置，合理安排课时，科学选择教材，强化实践教学，提升师资力量，完善教学资源，把工学一体化要求和思政要素融入教学中。按照声乐教学的基本规律，不断创新教学方法，激发学生的兴趣和潜能，引导学生在实际演唱中发现问题，并进行自我调整进提高学生的声乐演唱水平和教学能力，让学生在实践中检验理论知识和所学技巧的正确性，增强歌唱能力的获得感，从而更好地投身幼儿教育事业中。

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