新课标下开展高中书法教学的几点认识

新课标下开展高中书法教学的几点认识

董铭

山西省长治市电化教育中心，山西省长治市046000

摘要：中华民族积累了数千年的文化和历史，书法艺术作为传统文化中最关键的构成，也是独有的艺术形式。伴随教育体制的革新，高中书法教学备受教育部门的关注。为了培养书写习惯，教师需要转变教学理念，提高学生的书写技巧，传承中华文化和书法艺术。本文结合高中书法教学现况，探讨具体的改进策略。

关键词：书法艺术；教学；策略

高中美术课程中，书法是非常重要的内容。一方面，书法可以培养艺术修养；另一方面，提高学生的书写水平。书法学习，需要愉悦的教学氛围，让学生在心静的状态下持续地练习，陶冶自己的艺术情操。

1高中书法教学的必要性

伴随科技的创新，网络成为现代人生活必备的工具，以往的钢笔、毛笔日益被键盘取代，人们早已不再追求汉字艺术。作业、字迹日益潦草，一些学生甚至乱用错别字，书法沦为空谈。对中学生来说，他们的书写水平正在退化。为此，学校有必要开设书法课程，帮助学生培养规律的书写习惯，让他们写出一手好字。同时，在该种美术课程中，书法也是素质教育倡导的教学重点。指引学生掌握琴棋书画，成为素质教育的常态化举措。汉字本身就是世界上特殊的文字形式，有着深厚的艺术底蕴和无穷的魅力。传承中华文化是每个国人的使命，在紧张的课业之余，勤加练习书法，能够帮助高中生调节情绪，减轻学习上的压力。

2高中书法教学现状

2.1对教师要求严格。教师储有一桶水，孩子才能得到一杯水。为此，教师先要做好示范，而后要求学生自行临写。或是教师开好字头，由学生接着开始仿写。有的人错误地认为，书法仅仅是锻炼技能，限制了学生的思考和个性。为此，他们对书法缺乏兴趣，不主动，体会不到汉字的美感。如果学生抱着敷衍的心态去练字，很难看得见效果。

2.2课程安排不当。虽然教育部早就对高中书法教育作出了确切的说明，但执行力度并不够。由于高中教学一切都是为了升学服务，并未对书法课程作出妥善地安排。部分学校，连书法课都没有，这就阻碍了书法教育的步伐，不利于培养高素质人才。

2.3教学内容不规范。如今，高中书法教学大多比较随意，一些教师都是按照个人的意愿和想法进行讲授。由于未编排统一教材、教学大纲，使其教学内容十分不规范，影响书法教学的效果。该情况下，很多学生对书法也会心存抵触，对教师的授课与学生学习均无半点益处。

2.4未能盘活教学资源。在一些高中学校，书法教研活动刚开始起步、内相对单一，经验匮乏，加之教师自身的书法能力有高有低，这些都会影响教学进度。同时，各高中院校均是独立开设课程，缺乏内部交流，资源未得到盘活，其教学效果并不理想。如某地高中生书法比赛，其中有不少学员连章法都搞不明白，写出来的汉字一般。这就说明，书法教学水平有待提升。

3新课标下高中书法教学的有效策略

3.1树立正确的书法理念

书法是中华文化的瑰宝。书法艺术如同一副精美绝伦的历史画卷，任何时候都不能随意丢弃。一是美学价值。书法中富含东方韵味，是东方文学、艺术的结晶。鲁迅先生说过：书法不是古诗，也并非画卷、歌舞。但每部书法作品都充分地诠释了这些美学元素。学习书法，除了学习书法理论外，还培养学生的审美情趣，加深对民族文化的领悟，在书法中去感受歌舞、诗画的韵味。二是艺术性。每部优秀的书法作品，均是艺术、情感的结晶。书法中的每个骨骼、点画还有线条，均是在情感的牵引下完成，计算机没有办法复制。为此，我们有必要传承中华优秀的书法文化。三是明确学习目的。书法练习的初衷在于提升自我，传承中华文化。高中阶段学习书法，领会其中的书法技艺，在今后的社会岗位上，我们也会不经意地融入书法元素，增强民族自信，为传播中华书法贡献自己的力量。

3.2建立书法课程教学体系

高中生肩负繁重的学业任务，高考仿佛压在他们身上的一座大山。但是，书法课能够帮助高中生提高美术素养和综合能力。为此，高中教师也要意识到书法课程的地位，逐步健全书法课程教学体系。一是学校需要从每个礼拜的自习课中，抽选一节课的时间用于书法练习，安排书法水平高、技能娴熟的教师来给学生进行讲解。二是利用多媒体设备，在课堂上给学生播放书法教学视频，也可以展示颜真卿、王羲之等多位著名书法家的作品，引导学生自主赏析，了解不同风格书法作品的技巧。书法教学中，教师需要和学生多多互动。例如，请某位同学上台书写汉字，由师生一起来评价该生书写汉字的优缺点。书法课程教学体系的构建，能够为高中生提供系统的书法教育，提高汉字书写水平。

3.3创造良好的书法学习氛围

书法作为传统艺术的独特形式，体现了人民群众的无穷智慧。除了提高书法水平外，书法教学也可以帮助学生培养认真、求实的学习态度和艺术情操。同时，书法教学也可以让高中生更全面地理解和认同传统文化。创设浓郁的书法氛围，能够增强学校的书香意气，提高学生的书法水平。实践中，我们应当从如下几点努力：一是在书法课上巧妙地渗透书法艺术的历程，介绍历代书法家们的个人生平和传奇经历。让学生在学习书法的同时，拓展书法视野，完善个人的书法知识体系。二是在教室墙上、黑板上悬挂优秀的书法作品，营造和谐的学习气氛。久而久之，学生也会意识到书法学习的必要性，帮助他们打开思维局限和眼界。

3.4利用多媒体开展教学

面对艰巨的升学任务，很多高中生对于书法课上或许提不起兴趣。该情况下，教师需要借助多媒体来播放和观看书法视频，调动学生的热情，帮助他们缓解内心的压力，让大脑得到片刻地放松。以王羲之书法为例，教师可以借助多媒体来播放视频故事--“竹扇题字”，介绍王羲之当年是如何巧用书法技艺，帮婆婆成功地卖出了扇子。由此，学生也会明白学习书法对于现实生活还是用处多多。在书法大家的生平和故事中，他们对王羲之会有更多的认知和认同，也乐于学习书法艺术，这对提高书法教学质量十分有益。

3.5引导学生临摹书法作品

高中书法教学中，临摹字帖是非常常见的教学手段，能够帮助学生较快地提高书法水平。教师需要向学生推荐一些优秀、与学情相符的字帖作品，鼓励他们去临摹这些字帖中的汉字。同时，教师也要着力于传授学生规范的书法技能，为他们制定一份书法练习计划，由浅及深，让学生掌握更多的书法技巧。如以月份为单位，第一步要求学生先去临摹汉字的笔画、结构。每个汉字都是由不同的笔画组成，学会了书写笔画，学生才能真正写好一个汉字。第二步，有了一定的书写技巧后，教师需要逐步地加大难度，要求学生去临摹多笔画、难度系数较高的汉字。利用该种教学法，让学生循序地进入学习，提高书法水平。

3.6积极开展校园书法竞赛

稳妥、好强，是很多高中生在学习方面的共性。由于高中书法课时相对较短，为了让学生有更多的机会去练习书法，组织书法竞赛是个不错的选择。以竞赛形式来安排教学，可以督促学生多加参与、练习，提高个人的书法技能，在竞赛中有新的进步，丰富自己的高中生活，减轻学业压力。

结束语

当今社会，对人才培养有了更严苛的要求。想要在竞争中夺得先机，促进自身全面发展是根本。书法课顺应了高中生稳妥、好强的特点，有助于提高书法水平和美学素养，辅助学生学好其他科目，培育竞争优势，对于今后就业很有帮助。为此，教师要转变书法教学理念，健全书法课程教学体系，使学生在书香意气、轻松愉悦的课堂氛围中学习书法，掌握书写技巧，做一名合格的时代接班人。

参考文献

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