素质教育背景下小学语文作业优化设计研究

素质教育背景下小学语文作业优化设计研究

胡国庆

合肥市淮合花园小学  233000

摘要：由于社会经济发展的影响，我国的教育制度正在进行较为深入地改革，而课程改革作为教育改革的试点内容，受到了诸多关注。在新的课程改革过程中，虽然在教学理念、教育手段等方面进行了相应地创新，取得了良好的成绩。但是在作业设计方面仍然存在着一定的问题，很多语文教师在进行小学语文作业设计之时，未有效结合

学生学习的特点，也没根据新课改的要求对语文作业的内容进行相应地调整，这导致设计出来的语文作业内容枯燥无味，作业形式单一，不能很好地体现出新课程改革理念，也无法有效调动学生完成作业的积极性。

基于此背景下，笔者对小学语文作业设计进行相应地研究，并且就小学语文作业设计所存在的问题进行针对性研究，并试图从小学语文作业所存在问题的原因进行较为深入地探讨，最后基于教育理论下，提出符合合肥市淮合花园小学的语文作业应对策略，为合肥市淮合花园小学语文教育的发展提供一定的帮助。

关键词：小学语文；作业设计；存在问题；措施

引言

基于当前新课程改革背景下，我国课程的教育方式及教学手段都发生了一定的变化，而小学语文课程改革要求注重学生的主体地位，从学生角度出发，不断提高学生的语文素养能力。而在实际的小学语文教学过程之中，教师要通过诸多教学环节来实现对小学生的语文教育过程。而小学语文作业作为学生学习课程及巩固语文知识的重要途径，也需要对其进行相应地调整，以此来满足小学生发展的需要。而在实际的教学过程之中，笔者通过调查合肥市淮合花园小学的小学发现，合肥市淮合花园小学语文设计存在着诸多的问题。在新的课程改革背景下，教师除了要注重小学语文课程教学，还需要对小学语文作业的内容进行合理地设计，从而更好地满足小学生发展的需要。一份设计合理的小学语文作业，不仅可以促使小学生形成良好的学习习惯，也可以让小学生进一步巩固语文课堂知识的内容提供相应地帮助。而在目前的合肥市淮合花园小学中，一部分学生对语文作业充满了抵触情绪，不能很好地完成语文作业，亦无法达到小学语文课堂教育的目的。基于此背景下，教师应当严格按照新课程改革的要求，遵循循序渐进的教育原则，充分考虑小学生的发展需求，设计出符合合肥市淮合花园小学生身心特点的语文作业内容，从而为我国语文教育事业的发展提供一定的参考

1.小学语文作业设计的理论依据

最近发展区理论是指在学生的学习过程中，现有的学生学习水平与教师引导下的学生学习水平之间，存在着一定的差距，而这一差距在教育学中被定义为最近发展区。最近发展区较为显著的特点是，在学习的成长学习过程中，教师或者家长只要予以一定的帮助或者指导，就可以促使学生完成对应的学习任务。而在小学语文作业设计过

程中，通过最近发展区理论可以更好地认识合肥市淮合花园小学学生的现有学习水平，并且通过相应地小学语文作业设计来引导学生顺利完成小学语文作业任务，进一步提高学生对小学语文作业的认识，实现小学生对语文知识的有效巩固过程。在维果斯基的最新发展区理论下，我们可以更好地认识到合肥市淮合花园小学生的学习状态，从而针对合肥市淮合花园小学生现有的发展水平以及通过引导可以达到的发展水平来确定合肥市淮合花园小学生的最近发展区，为合肥市淮合花园小学生语文作业的设计提供相应地帮助，实现对合肥市淮合花园小学生能力的引导，促使其身心健康发展。

2.合肥市淮合花园小学语文作业设计与实施存在的问题

2.1作业量基本合理，但未注意作业超时的“少数”

通过笔者的调查研究发现，在目前的合肥市淮合花园小学之中大多数教师所布置的作业量基本上可以符合学生的学习情况，教师问卷中有45.63%的教师将作业的完成时间限定在三十分钟到一小时内，在学生问卷对于作业量的调查中，46.74%学生也表示作业量适中，有些作业还可以在学校就可完成，不会占用个人支配的时间，而在学生问卷的问答题“你能针对你的语文作业提出一些意见吗？”中，个别同学有提出可以在原有作业的基础上，增加一部分的附加作业，用于巩固知识。这在一定程度上说明，作业量并未成为当前多数学生的学习负担。但是根据当前对学生的实际调查显示，仍然有20.96%的人完成小学语文作业耗时一个小时以上，这明显超出了教育部所规定的作业完成合理时间。

2.2作业形式机械，不利于培养学生思维能力

一个具有丰富形式、且充满童趣的小学语文作业，可以在很大程度上激发学生对于学习的热情，也可以影响学生完成作业的效率。但从目前对合肥市淮合花园小学语文作业调查的结果而言，当前合肥市淮合花园小学语文作业的形式较为单一，局限性与机械性较强，不利于学生思维能力的培养与开发。而这种机械式的单一作业在很大程度上会影响学生的学习效率，亦会成为学生的学习负担。因此，同时可以从学生问卷的数据分析中可得知，目前语文作业的形式使得学生对语文作业“没兴趣，不想做”，从而导致对作业的满意度也随之下降。这恰恰说明目前的作业形式还有一个特点就是过于偏重大纲要求的重点知识或者是教师教学的重点知识，因此在作业设计上很难有其他突破性的创新，作业内容依然是书面行的抄写作业与练习册居多。学生完成这种作业的方式就是死记硬背，强硬的想脑袋里灌输这些知识，不需要思考，而当学生面临一些现实的问题，很难快速的找到方法独自解决。

3.小学语文作业设计和实施的建议

3.1根据学生身心发展特点优化作业布置

目前合肥市淮合花园小学的小学生正处于身心快速发展的阶段，在各方面发育皆不成熟，因此其学习精力十分有限，不太可能以饱满的精神状态投入于每天的课堂学习之中。因此，合肥市淮合花园小学语文教师在布置小学语文作业之时，应当充分考虑到这个因素，所以在日常的学习安排过程中，教师要随时根据学生的学习状态，进行小学语文作业的布置。同时，为了避免学生觉得小学语文作业较为枯燥的情况出现，教师应当在布置小学语文作业之时，根据学生身心发展特点来布置一些具有娱乐性质的小学语文作业，可以在一定程度上调整学生的学习状态，也能让学生在进行作业之时明白学习的乐趣所在。

3.2创新小学语文作业设计的形式

基于当前互联网技术快速发展的背景下，教师应当逐渐创新小学语文作业设计的形式，通过丰富的互联网资源，来有效提升小学语文作业的趣味性与创新性，使得其符合当前时代发展与教育发展的需要。教师必须在教学过程中进行相应地转变，以此来满足学生学习发展的需要，通过积极借鉴国内外相关研究经验，来对小学语文作业的

形式进行创新性设计，逐渐转变传统的教学观念，及时更新教学。而小学语文作业的形式除了单一的书面形式外还有其它作业形式，例如背诵、辩证、讨论等也是小学语文作业可以创新的形式之一，也可以在一定加强学生对于语文课堂知识的理解，实现对语文知识的有效积累过程。

3.3丰富语文作业内容的来源

语文是集社会生活于一体的知识，在其的教学过程中应当注重语文课堂理论与社会实践之间的联系，进一步丰富语文作业内容的来源。教师可在教学过程中，丰富语文作业内容的来源，要求学生在进行语文作业之时可以将自己生活中的一些事情记录下来并且表现在语文知识学习过程之中。除此之外，教师还可以借助丰富的互联网资源来

进一步优化语文作业的内容，勇于创新，主动探索，发现小学语文作业内容的新形式，并且积极借鉴语文教学的国际经验，积极开拓学生视野，从而更好地培养学生的语文素养能力

参考文献

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[2]朱芳毅.语文单元整体教学作业的设计[J].教学与管理，2018（6）：115

[3]吴伟玲.基于“绿学课堂”的小学语文智慧课堂教学实践——以《火烧云》为例[J].教育信息技术，2019（12）：75