基于初中道德与法治课例的教师教学能力培养研究——以初中八年级上册“预防犯罪” 典型课例研究为例

基于初中道德与法治课例的教师教学能力培养研究——以初中八年级上册“预防犯罪” 典型课例研究为例

李振华

广东省东莞市中堂中学  523808

摘要：随着教育改革的不断深入，教师的教学能力成为提高教育质量的关键。特别是在初中道德与法治课程中，教师不仅要传授知识，还要引导学生形成正确的价值观和法治观念。本文旨在探讨基于初中道德与法治课例的教师教学能力培养策略。通过文献研究、课例分析和实地观察等方法，分析了当前教学中存在的问题，并提出了相应的策略。研究表明，结合课例的教学反思、专业发展培训和教师间的实践交流对于提升教师的教学设计、教学方法运用和课堂管理能力具有显著效果。

关键词：道德与法治；教师教学能力；课例研究；培养策略

引言：教师教学能力的培养是教育改革的重要内容。在初中阶段，道德与法治教育对于学生的全面发展至关重要。因此，研究如何通过具体的课例来提升教师的教学能力，对于推动课程实施和提高教学质量具有重要意义。

一、课例分析与问题指出

在初中道德与法治教育中，“预防犯罪”是一个关键话题，它不仅涉及法律知识的传授，更重要的是培养学生的法治意识和道德判断力。通过对初中八年级上册“预防犯罪”这一典型课例的分析，我们可以发现几个主要的教学问题：

1. 教学内容与学生生活实际脱节：在一些教学实践中，教师可能过于侧重于法律条文的讲解，而忽视了将这些知识与学生的日常生活联系起来，导致学生感到法律知识遥远和抽象，难以理解和应用。

2. 教学方法单一：传统的讲授式教学方法在道德与法治课程中仍然占主导地位，这种方法可能会限制学生的主动参与和批判性思考能力的培养。

3. 课堂互动不足：有效的课堂互动能够促进学生的思考和理解，但在一些课堂上，教师与学生之间的互动较少，学生的参与度不高，这影响了教学效果的提升。

二、教师教学能力培养策略

为了解决在初中道德与法治教学中遇到的问题并提升教师的教学能力，尤其是关键慨念和核心素养的传授与养成，本文提出以下具体的培养策略：

（1）加强专业知识学习，定期参与法律和教育学方面的研修。

教师应当不断增强自己的专业知识储备，这是提高教学质量的基础。为此，学校和教育机构可以组织定期的法律和教育学方面的研修班。这些研修班应涵盖最新的法律变动、教育理念更新以及教学方法的创新等内容。通过这种方式，教师能够及时更新自己的知识体系，保持与时俱进，并更好地理解和传达核心素养如法律意识、正义感等。

（2）推广课例研究，鼓励教师结合实际教学情况进行教学设计和反思。

课例研究是一种将理论与实践相结合的有效方法。通过分析和讨论具体的教学案例，教师可以更深入地理解课程内容和教学方法，同时培养学生的核心素养。学校应鼓励教师围绕“预防犯罪”等典型课例进行集体备课和研讨，以此来设计出更具针对性和实效性的教学方案。同时，教师应在课后进行反思，评估教学效果，并根据学生的反馈调整教学策略，以促进学生核心素养的内化和提升。

（3）采用多元化教学方法，如案例教学、角色扮演、小组讨论等，以提高学生的参与度和思辨能力。

传统的讲授法虽然在某些情况下有效，但在道德与法治教育中，更应该注重学生的主动参与和实践能力的培养，以及核心素养如批判性思维和道德判断力的培育。案例教学可以使学生们通过分析具体案例来学习法律知识；角色扮演则让学生置身于模拟情境之中，从而更好地理解法律概念；小组讨论则有助于培养学生的合作精神和批判性思维。这些多样化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，增强他们对知识的吸收和应用，同时促进核心素养的发展。

（4）强化课堂管理，建立积极的师生互动机制，营造良好的学习氛围。

高效的课堂管理是确保教学质量的关键因素之一。教师应该通过明确的课堂规则、合理的座位安排和有效的时间控制来维护课堂秩序。同时，建立积极的师生互动机制至关重要。教师可以通过提问、引导学生发表意见、鼓励学生展示自己的观点等方式来促进课堂上的互动，教师还应该努力营造一个开放、包容的学习氛围，让每个学生都有机会参与到课堂活动中，感到被尊重和重视，这有助于学生个性发展和自我价值感的建立，也是核心素养形成的重要环境。

三、实施策略的具体措施

为了确保上述策略的有效实施，并进一步结合课例以实现核心素养目标，需要采取以下具体措施：

1. 设立专业发展基金，支持教师参加研修和研讨会。这些活动应特别强调如何在课堂中弘扬社会主义法治精神，践行社会主义核心价值观，并指导学生成为遵纪守法的公民。基金的筹集可以通过学校预算拨款、社会捐赠或政府资助等多种途径，以确保其持续性和稳定性。

2. 在校内建立课例研究中心，集中收集和整理与“预防犯罪”相关的教学案例，供全体教师参考和使用。这些案例应当围绕政治认同、道德修养、法治观念和责任意识等核心素养目标进行设计。同时，定期组织课例研讨会，邀请经验丰富的教师分享他们如何通过教学实践帮助学生认清犯罪的危害、知道犯罪的后果、树立法不可违意识，以及从小事做起依法自律。

3. 开展教学方法工作坊，特别针对案例教学、角色扮演等互动性强的教学法进行培训，以帮助教师更有效地促进学生的法治观念形成，如明辨是非、自我约束、远离不良行为等。工作坊可以由有经验的教师或外部专家主持，通过实操演练和反馈改进，使教师们能够快速提升自己的教学技能。

4. 对课堂管理进行专项培训，提供具体的管理工具和方法，培训内容应包括如何通过课堂管理来强化学生的责任意识，比如制定有效的课堂规则、应对突发情况等，以保持课堂秩序和效率。

5. 增强课堂互动的软件和硬件支持，比如引入智能教学系统、增加多媒体设备的使用等。现代化的教学工具不仅能够吸引学生的注意力，还能够提供更多元化的教学内容和方式，使教学更加生动有趣。这样的环境有助于学生理解法治的重要性，认识到个人行为与社会规范的关系，从而在日常行为中体现出良好的法治观念和高度的责任感。

结束语：总之通过上述的策略和措施，可以有效地提升初中道德与法治教师的教学能力，进而提高教学质量和学生的学习效果。教师的专业成长不仅能够促进个人职业发展，也对整个教育事业产生积极影响。未来的研究可进一步探索不同课例对教师教学能力提升的影响，以丰富该领域的理论研究和实践经验。本文通过分析初中道德与法治课例，提出了针对性的教师教学能力培养策略。教师应通过不断学习和实践，提升自身的教学能力，以更好地实施道德与法治教育，培养学生的法治意识和道德素养。未来的研究可进一步探索不同课例对教师教学能力提升的影响，以丰富该领域的理论研究和实践经验。

参考文献：

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