“教师即研究者”在欧美教育界甚至被作为教师专业发展的同义语。因此，教师应转变自身角色，从“教书型教师”转型为“研究型教师”。而生物学作为一门不断探索及完善的学科，必然要求其学科教师本身成为研究者。
中学生物学
2009年10期
